LA INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA: UN MÉTODO QUE FORTALECE EL APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA ORGÁNICA

Learning of chemistry is a complex process probably due to its conceptual difficulty, consequently teachers must reflect about the Institutional pedagogical task, in order to reformulate the strategies used, in this way the purpose of this work was determine the effectiveness of the research as a Pedagogical Strategy (IEP) in learning an organic chemistry content. Theoretically, it was based on the guidelines of the Ondas program, the standards, and basic learning rights emanating from the Colombian Ministry of National Education and learning through inquiry, (Hume VII; Dewey, 1910; French & Russell, 2002). The methodological approach used was Quasi-experimental, with a pre-test and post-test design with control group. The results revealed that research as a pedagogical strategy allows the experimental group to achieve a higher level of learning than the control group, since it allows the student to be an active part of their learning process and apply the knowledge acquired in class in solving questions that you have formulated according to the analysis of the performance context that seeks to achieve.El aprendizaje de la química es un proceso complejo debido probablemente a su dificultad conceptual, en consecuencia, los docentes debemos reflexionar sobre el quehacer pedagógico institucional con el fin de reformular las estrategias utilizadas. De esta manera el propósito de este trabajo fue determinar la efectividad de la investigación como estrategia pedagógica (IEP) en el aprendizaje de un contenido de química orgánica. Teóricamente se sustentó en los lineamientos del programa Ondas, los estándares, Derechos básicos de aprendizaje (DBA) emanados del Ministerio de Educación Nacional Colombiana y el aprendizaje a través de la indagación (Hume VII; Dewey, 1910; French & Russell, 2002). El enfoque metodológico utilizado fue Cuasi-experimental, con un diseño pre-test y post-test con grupo de control. Los resultados revelaron que la investigación como estrategia pedagógica (IEP) permite al grupo experimental alcanzar un nivel de aprendizaje mayor que el grupo control, ya que esta le permite al estudiante ser parte activa de su proceso de aprendizaje, aplicar los conocimientos que adquiere en clase, en la solución de preguntas que ha formulado según el análisis del contexto del desempeño que busca alcanzar