Lehrmittel

In mehreren Kindergarten-Praktika beobachtete die Verfasserin viele produktorientierte Aufgaben. Dies weckte die Neugierde für den Aufbau prozessorientierter Lernarrangements. Damit einher ging ein Interesse für das Unterrichten im Wald und die damit verbundenen Vorteile für das Lernen von jungen Kindern. Die vorliegende Arbeit geht der Frage nach, wie lernprozessorientierte Aufgaben für Kindergartenkinder, welche im Wald durchgeführt werden und kreatives Lernen unterstützen, aufgebaut sein sollen. Eine breite Literaturrecherche zu den Unterthemen Wie Kindergartenkinder lernen - Lernprozessorientierung, Kreativitätsförderung sowie Unterrichten in der Natur führte zu ersten Erkenntnissen dazu. Diese Erkenntnisse wurden mit drei Fachpersonen in Leitfadeninterviews validiert und auf die konkrete Umsetzung in der Praxis geprüft. Als Endergebnis kristallisierten sich fünf Faktoren heraus, welche zu gelingenden lernprozessorientierten und kreativitätsfördernden Lernarrangements in der Natur führen. Diese sind: Das Vorhandensein eines emotional sicheren und wertschätzenden Umfeldes, das Ausrichten der Aufgaben nach dem Entwicklungsstand des Kindes, Entdecken und Erforschen ermöglichen, das Schaffen von sinnlich-ästhetischen Begegnungen und Erfahrungen sowie Anregen durch vielfältige Impulse. Die fünf Faktoren bilden die Grundlage der aus dieser Arbeit heraus entstandenen Unterrichtsreihe Lernen in der Natur – Impulsaufgaben für Kindergartenkinder