Acoso escolar y trastornos emocionales en estudiantes víctimas y agresores de los colegios públicos de Floridablanca

[ES] El acoso escolar es una situación problema que desfavorece considerablemente el proceso en el aula en cuanto al aprendizaje se refiere, así como las relaciones interpersonales presentes en la misma, tanto entre pares como entre estudiantes y docentes. Este trabajo pretende identificar la prevalencia de trastornos emocionales en los estudiantes involucrados en el acoso escolar de sexto a noveno grado de las instituciones educativas públicas de la ciudad de Floridablanca, mediante valoración y evaluación psicológica, para generar planes de intervención desde la psicología que aborden la problemática de forma efectiva. La muestra inicial está formada por trescientos once estudiantes, a la cual se le aplicó tamizaje de acoso escolar con la prueba Cyberbullying (Garaigordobil, 2013), quedando ochenta y ocho participantes, quienes respondieron el Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes (SENA) (Fernández-Pinto, Santamaría, Sánchez-Sánchez, Carrasco & del Barrio, 2015), con el fin de evaluar la esfera emocional y conductual de los implicados. Los resultados indicaron que, efectivamente, un alto porcentaje de las personas involucradas en el proceso de acoso escolar como víctimas y/o agresores cara a cara o en línea, presentan desajustes emocionales, conductuales, de funciones ejecutivas, contextuales y de recursos personales, arrojando así información relevante para orientar los programas de salud mental infanto-juveniles del municipio de Floridablanca. Los datos descriptivos de la investigación muestran que, pese a que esta problemática ha ido en aumento, en Floridablanca aún se mantienen fracciones de acoso escolar por debajo de los estándares de prevalencia internacional; sin embargo, se debe prestar especial atención a este indicador, ya que existe una alta proporción de estudiantes en riesgo de asumir algún rol en el acoso escolar. Es de resaltar que los problemas con los compañeros y en el entorno familiar son factores que influyen directamente en la condición emocional de los estudiantes involucrados en el acoso escolar. Dentro de las problemáticas interiorizadas, los agresores evidencian ansiedad, quejas somáticas, sintomatología postraumática; en las problemáticas externalizadas muestran conducta desafiante, antisocial, hiperactividad e impulsividad; en los problemas contextuales se demarcan significativamente problemas con los pares y la familia; mientras que en las víctimas se destaca la escala de vulnerabilidad: búsqueda de sensaciones como principal componente. Se evidencia en los agresores preocupaciones constantes, nervios, miedo, estados de alerta, quejas frecuentes de afectación corporal y estrés sobre su integridad general, entretanto que las víctimas prefieren situaciones que las pone en peligro y que inclusive puede verse comprometida su integridad o su seguridad haciéndose vulnerable así a otras dificultades observables en su conducta que tiende a ser antisocial. En conclusión, esta investigación puede ser tenida en cuenta como insumo para futuros trabajos que pretendan formular acciones de intervención, tanto para el acoso escolar como para el trabajo de los trastornos emocionales que este problema genera. [EN] Bullying is a problem situation that significantly works against the learning process in the classroom, as well as the interpersonal relationships present in there, between pairs as well as between students and teachers. This research aims to identify the prevalence of emotional disorders in students involved in bullying from sixth grade to ninth grade of public educational institutions in Floridablanca, through assessment and psychological evaluation, to generate intervention plans from psychology that effectively deals with the problem. The initial sample has three hundred and eleven students, who were screened for bullying with the Cyberbullying test (Garaigordobil, 2013). This test gave, as a result, eighty-eight participants in the problem in question, who responded to the Children's Assessment System and Adolescents (SENA) (Fernandez-Pinto, Santamaria, Sánchez-Sánchez, Carrasco & del Barrio, 2015), to assess the emotional and behavioral sphere of those involved. The results indicated that, indeed, a high percentage of the people involved in the process of bullying as victims and/or aggressors face to face or online, present emotional, behavioral, executive functions, contextual, and personal resources imbalances, thus relevant information to guide mental health programs for children and adolescents in Floridablanca. The descriptive data of the investigation show that, although this scourge has been increasing, there still are fractions of school bullying below the international prevalence standards in Floridablanca; however, it should be put special attention to this indicator, since there is a high proportion of students at risk of assuming a role in bullying. It is noteworthy that problems with peers and in the family environment are factors that directly influence the emotional condition of students involved in bullying. Within the internalized problems, the aggressors show anxiety, somatic complaints and posttraumatic symptomatology; in externalized problems they show defiant, antisocial behavior, hyperactivity, and impulsivity; in contextual problems significant problems are demarcated with peers and family; while in the victims the scale of vulnerability stands out: search for sensations as the main component. It is evident in the aggressors constant worries, nerves, fear, states of alert, frequent complaints of corporal affectation, and stress on its general integrity; meanwhile, victims prefer situations that put them at risk and even their integrity or security may be compromised, making them vulnerable to other observable difficulties in their behavior that tends to be antisocial. In conclusion, this research can be taken as an input for future work that intends to formulate intervention actions, both for school bullying and for the work of the emotional disorders that this problem generates