MANAJEMEN PENDIDIKAN KARAKTER DI TAMAN KANAK-KANAK

The purpose of this study was to determine the application of character education management in Kindergarten 2 Sukarame Bandar Lampung. Data collection techniques using observation, interviews and document studies. Data analysis uses data reduction, data presentation and conclusions. The results showed that the management of character education was developed through (a) the planning stage, the teachers prepare themes, learning methods, determine the types and learning plans to be implemented, socialize the program to parents and arrange various activities arranged in the educational calendar, and prepare Promissory notes. , Rkm and Rpph (b) Implementation stage, at this stage in the division of tasks, responsibilities and authority of character education listed in the organizational structure (c) Supervision Stage, the first supervision is to lead, then supervision is to direct (d) Evaluation stage, At this stage the teacher informs parents in written form or is directly related to the development of the child's character. Character education today is an ongoing discussion in the implementation of educational programs. The curriculum which consists of various educational institutions inserts character as a lesson material that is instilled in students, more than that in Islamic educational institutions, character education in organizations and in student activities.Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penerapan manajemen pendidikan karakter di Taman Kanak-Kanak Negeri 2 Sukarame Bandar Lampung. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan studi dokumen. Analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen pendidikan karakter dikembangkan melalui (a) Tahap perencana, para guru mempersiapkan tema, metode pembelajaran, menentukan jenis dan rencana pembelajaran yang akan dilaksanakan, sosialisasi program kepada orangtua dan menyusun  berbagai kegiatan  yang  tersusun  dalam  kalender  pendidikan, dan menyusun Promes, Rkm dan Rpph, (b) Tahap pelaksanaan, pada tahap ini di lakukan pembagian tugas, tanggung jawab dan wewenang pendidikan karakter yang tercantum dalam struktur organisasi, (c) Tahap Pengawasan, pengawasan yang pertama adalah leading, pengawasan selanjutnya adalah directing, (d) Tahap Evaluasi, pada tahap ini guru menginformasikan kepada orang tua dalam bentuk tertulis maupun secara langsung terkait dengan perkembangan karakter anak. Pendidikan karakter dewasa ini menjadi pembahasan yang tak kunjung reda dalam pelaksanaan program pendidikan. Kurikulum yang di ajarkan di berbagai lembaga pendidikan menyisipkan karakter sebagai bahan ajar yang di tanamkan pada peserta didik, lebih dari itu di beberapa lembaga pendidikan Islam, pendidikan karakter di organsasi dan di integrasikan dalam aktivitas siswanya. &nbsp