Desafios para a garantia do direito à educação inclusiva na EJA

O presente trabalho monográfico tem como objetivo discutir os desafios enfrentados na docência nas classes de Educação de Jovens e Adultos com pessoas com deficiência, a partir das falas de professoras que atuam em escolas públicas da cidade do Rio de Janeiro. Para o desenvolvimento desta pesquisa utilizamos como procedimentos metodológicos: análise documental, levantamento bibliográfico acerca do tema e questionário respondido por professoras que atuam na rede municipal do Rio de Janeiro. O trabalho foi organizado em três capítulos: o primeiro traz um estudo bibliográfico utilizando autores como Mantoan (2003), Glat (2007), Santos (2008) buscamos identificar contribuições para compreendermos a inclusão em educação. O segundo foi constituído a partir da análise documental da legislação direcionada para a área específica, a fim de identificar como os textos legais vêm tratando a temática estudada. E, por fim, o terceiro capítulo, traz as falas dos profissionais que estão inseridos na Educação de Jovens e Adultos com pessoas com deficiência, quando buscamos entender um pouco mais das práticas educativas. Como resultado podemos destacar as leis que pautam a educação para jovens e adultos e a educação especial. Também consideramos a diferença entre a educação inclusiva e a educação especial, tendo a perspectiva dos marcos legais que legitimam os direitos a educação. A partir desse olhar para o direito à educação inclusiva, nas salas da educação de jovens e adultos com necessidades educacionais especiais foi possível delinear as necessitas e também as dificuldades encontradas por professores regentes e assim pensar como é possível colaborar com algumas estratégias pedagógicas e com base na lei, e também avaliar alguns pontos urgentes que devem ser observados para futuras discussões sobre essa temática, observando essas duas modalidades de ensino que se entrelaçam em muitas salas de aula