Η σπουδαιότητα της γεωπεριβαλλοντικής εκπαίδευσης στον επαναπροσδιορισμό της σχέσης των μαθητών και μαθητριών με το περιβάλλον και την κοινωνία. Η περίπτωση του Ιερού Βράχου της Ακρόπολης.

Σκοπός της εργασίας αυτής είναι να διερευνήσει τις απόψεις των μαθητών και μαθητριών Γυμνασίου, σχετικά με την αξία της γεωλογικής κληρονομιάς και την ανάγκη προστασίας της. Η έρευνα χρησιμοποιεί την περίπτωση της Ακρόπολης των Αθηνών, ένα μνημείο – σύμβολο του πολιτισμού, με παγκόσμια φήμη και αναγνωρισιμότητα. Ο βράχος της Ακρόπολης αποτελεί Μνημείο Παγκόσμιας Κληρονομιάς της UNESCO, με γεωλογικό ενδιαφέρον σχετικά άγνωστο στο ευρύ κοινό. Στη βιβλιογραφία αναφέρεται ως λόφος «μάρτυρας» του παλαιοπεριβάλλοντος της Αθήνας. Πρόκειται για μια ασβεστολιθική μάζα ηλικίας 100 εκατομμυρίων ετών, που ταξίδεψε πριν από 40 εκ. χρόνια, από την περιοχή Τουρκοβούνια και έφτασε στο σημείο που συναντάται σήμερα. Στις κλιτείς του, παρατηρούνται ασβεστολιθικά πετρώματα διαβρωμένα από το νερό, που σχηματίζουν σπήλαια, βάραθρα και φυσικές πηγές. Άνθρωποι από την νεολιθική εποχή ακόμα, κατοίκησαν στις πλαγιές του, εκμεταλλευόμενοι το φυσικό οχυρό και το νερό που διέθετε. Γνώρισε περιόδους μεγάλης δόξας, όπως στην κλασσική εποχή, επί Περικλή , οπότε και ανοικοδομήθηκαν μνημεία απαράμιλλης ομορφιάς, αλλά και περιόδους βεβήλωσης και καταστροφής. Στον βράχο της Ακρόπολης, ο σύγχρονος επισκέπτης συναντά σημαντικούς γεώτοπους, που συνδυάζουν το γεωλογικό ενδιαφέρον με αρχαιολογικό, μυθολογικό ιστορικό και αισθητικό. Το δείγμα που χρησιμοποιείται για την έρευνα αποτελείται από 300 μαθητές και μαθήτριες των τριών τάξεων του Γυμνασίου, που διδάχθηκαν μαθήματα Γεωλογίας – Γεωγραφίας τα προηγούμενα χρόνια. Η συλλογή των δεδομένων έγινε μέσω ενός δομημένου ερωτηματολογίου, το οποίο διακρίνεται σε δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος εξετάζονται οι γνώσεις των μαθητών/τριών σε βασικές έννοιες Γεωλογίας. Στο δεύτερο μέρος εξετάζονται οι αξίες, οι γεωηθικές στάσεις και πεποιθήσεις τους, σχετικά με την γεωπολιτιστική μας κληρονομιά. Το αποτέλεσμα της έρευνας δείχνει ότι οι συμμετέχοντες έχουν βασικές ελλείψεις στις γεωλογικές τους γνώσεις. Αντιλαμβάνονται σε υψηλό βαθμό την πολιτιστική, ιστορική, και τουριστική αξία του μνημείου, ενώ δυσκολεύονται να αντιληφθούν την γεωλογική αξία, και την σύνδεση γεωλογικής και πολιτιστικής κληρονομιάς. Οι γεωηθικές αξίες επίσης είναι δύσκολα αντιληπτές. Διαπιστώνεται ότι στη χώρα μας, η οποία παρουσιάζει έντονο γεωλογικό ενδιαφέρον, η διδασκαλία του μαθήματος γεωλογίας και η περιβαλλοντική εκπαίδευση, όπως εφαρμόζεται στα σχολεία, δεν αναδεικνύουν τις αξίες της γεωλογικής κληρονομιάς. Είναι προφανές πως χρειάζεται στρατηγικός επανασχεδιασμός της εκπαιδευτικής διαδικασίας στη σχολική πράξη. Η γεωεκπαίδευση μπορεί να συμβάλλει στη διαμόρφωση περιβαλλοντικά υπεύθυνων πολιτών, ευαισθητοποιημένων στις γεωηθικές αξίες, ικανών να ζήσουν σε αρμονία με τη φύση.The purpose of this paper is to explore the views of high school students, about the value of geological heritage and the need to protect it. The research on the case of the Acropolis of Athens, a monument - a symbol of culture, with worldwide fame and recognition. The rock of the Acropolis is a UNESCO World Heritage Site, with a geological interest relatively unknown to the general public. In the literature it is mentioned as an “inselberg” of the ancient environment of Athens. It is a limestone mass 100 million years old, which traveled 40 million years ago, from the region of Turkovounia and reached the place where it is found today. In its slopes, there are limestone rocks eroded by water, which form caves, precipices and natural springs. People from the Neolithic era, lived on its slopes, took advantage of the natural fortress and the water it had. It experienced periods of great glory, such as the classical era, during the time of Pericles, when monuments of incomparable beauty were rebuilt, but also periods of affirmation and destruction. On the rock of the Acropolis, the modern visitor encounters important habitats, which combine geological interest with archaeological, mythological history and aesthetics. The sample used for the research consists of 300 students of the three classes of the High School, who were taught Geology - Geography courses in previous years. The data were collected through a structured questionnaire, which was divided into two parts. The first part examines the students' knowledge in basic concepts of Geology. The second part examines their values, geoethical attitudes and beliefs about our geocultural heritage. The result of the research shows that the participants have basic deficiencies in their geological knowledge. They understand to a high degree the cultural, historical, archaeological and tourist value of the monument, while they find it difficult to perceive the geological value, and the connection of geological and cultural heritage. Geoethical values are also difficult to grasp. Results showed that in Greece, a country which shows an intense geological interest, the teaching of geology and environmental education, as shown in schools, does not highlight the values of geological heritage. It is obvious that a strategic redesign of the educational process in school practice is needed. Geoeducation can contribute to the formation of environmentally responsible citizens, aware of geographical values able to live in harmony with nature