Türk Erken Çocukluk Öğretmenlerinin Medya Okuryazarlığı Aracılığıyla Sürdürülebilirlik için Eğitim ile İlgili Mesleki Gelişimlerinin Desteklenmesi

This article aims to document the findings of a professional development intervention study seeking to promote in-service preschool teachers’ professional growth about education for sustainability (EfS) through media literacy (ML). The overall aim of this year-long action research project (based on the Analyze, Design, Develop, Implement and Evaluate or ADDIE approach) was to foster teachers' knowledge and awareness regarding EfS via a professional development program incorporating media literacy education. Four preschool teachers participated in the professional development program. Participants’ in-class EfS implementations before and after the professional development program were examined utilizing interview, stimulated recall interviews, field notes and content analysis of teacher daily and monthly plans. The principal outcome of the study was that the proposed professional development program does, indeed, lead to the growth of the early childhood teachers' EfS knowledge and awareness. In the short term, examination of participants’ pre/post intervention teaching activities indicated that fostering teachers’ ML skills helped when designing EfS activities since they were able to access, analyze & evaluate and create EfS related media resources more effectively. Longer-term, the teachers involved in the study incorporated an increased number of EfS related activities in-class, as evidenced by their post-intervention daily and monthly plans.Bu makale okul öncesi öğretmenlerinin sürdürülebilirlik için eğitim (SİE) konusundaki mesleki gelişimlerini medya okuryazarlığı (MO) aracılığıyla desteklemek için gerçekleştirilen bir mesleki gelişim müdahale çalışmasının bulgularını sunmayı amaçlamaktadır. Bir akademik yıl boyunca devam eden bu eylem araştırması projesinin (Analiz et, Tasarla, Geliştir, Uygula ve Değerlendir başlıklarını içeren ADGUD Yaklaşımı temelinde) en genel amacı öğretmenlerin SİE hakkındaki bilgilerini ve farkındalıklarını, SİE ve MO’yu bir araya getiren bir mesleki gelişim programı yardımıyla geliştirmektir. Bu mesleki gelişim programına toplamda 4 okul öncesi öğretmeni katılmıştır. Katılımcıların bu mesleki gelişim programı öncesindeki ve sonrasındaki sınıf-içi SİE uygulamaları görüşmeler, hatırlatma seansları içeren görüşmeler, alan notları ve öğretmenin günlük ve aylık planlarının belge analizleri teknikleri kullanılarak incelenmiştir. Bu çalışmadan elde edilen ana bulgu, önerilen mesleki gelişim programının gerçekten de erken çocukluk öğretmenlerinin SİE bilgisi ve farkındalıklarının artmasını mümkün kıldığıdır. Katılımcıların müdahale öncesi/sonrası incelenen etkinlikleri gösteriyor ki, kısa vadede, SİE bağlantılı medya kaynaklarına daha etkili bir şekilde erişmek, bu kaynakları daha iyi analiz edip, değerlendirmek ve bu kaynakları daha etkili bir biçimde yeniden tasarlamak için öğretmenlerin MO becerilerinin geliştirilmesi, bu öğretmenlerin SİE aktiviteleri tasarlama aşamasındaki etkinliklerini artırmaktadır. Uzun vadede ise, bu çalışmaya dâhil olan öğretmenlerin günlük ve aylık planlarında SİE bağlantılı aktivitelere daha fazla yer verdikleri görülmektedir