A saída de campo como estratégia que permite a análise da qualidade da água do Río Frío no município de Campoalegre - Huila para promover atitudes de conservação

Environmental education has taken on special relevance in recent decades due to environmental problems that bring with them social, economic, political, and cultural problems. According to the above reasons, this article proposes didactic strategies within the Environmental Education framework, prioritizing field trips to contribute to the conservation of the Río Frío Campoalegre. For this purpose, a field trip was designed and applied to generate conservation attitudes in the students of the Eugenio Ferro Falla Educational Institution, since they can directly observe the environmental problems in their context, analyzing the water quality through benthic macroinvertebrates. This article was divided into two phases, which, the first is to determine the quality of water and the second is the didactic intervention. The didactic intervention was carried out in three stages, first, an initial questionnaire (Pre-Test) was applied validated by experts. In the second stage, the field trip was carried out in a strategic ecosystem of the Río Frío. Finally, the water quality was determined with the students. Besides, the same questionnaire (Post-Test) was applied to compare the results, highlighting that during the classes prior to the field trip, the students had a very limited conception in terms of the quality that a river should present, as well as its environmental problems. On the other hand, most of the students at the end of the strategies achieved a broader and enriched vision of the importance of protecting water resources.La educación ambiental ha tomado especial relevancia en las últimas décadas debido a las problemáticas ambientales que traen consigo problemas de tipo social, económico, político y cultural. De acuerdo con el razonamiento anterior, este artículo propone estrategias didácticas en el marco de la Educación Ambiental, preponderando las salidas de campo para contribuir en la conservación del Río Frío Campoalegre. Para ello, se diseñó y se aplicó una salida de campo para generar actitudes de conservación en los estudiantes de la Institución Educativa Eugenio Ferro Falla, puesto que pueden observar de manera directa las problemáticas ambientales en su contexto, analizando la calidad de agua mediante macroinvertebrados bentónicos. Esta se dividió dos fases, el cual, la primera es determinar la calidad de agua y la segunda es la intervención didáctica que, a su vez, se realizó en tres etapas, en primer lugar, se aplicó un cuestionario inicial (Pre-Test), validado por expertos. En segunda instancia, se efectuó la salida de campo en un ecosistema estratégico del Río Frío. Por último, se determinó de la calidad de agua con los estudiantes, luego se aplicó el mismo cuestionario (Post-Test), para comparar los resultados, destacando que durante las clases previas a la salida de campo, los estudiantes tenían una concepción muy limitada en cuanto a la calidad que debe presentar un río, así como sus problemáticas ambientales, en cambio, la mayoría de estudiantes al final de las estrategias tienen una visión más amplia y enriquecida de la importancia de proteger los recursos hídricos.A educação ambiental tem assumido especial relevância nas últimas décadas devido aos problemas ambientais que trazem consigo problemas sociais, econômicos, políticos e culturais. De acordo com o raciocínio acima, este artigo propõe estratégias didáticas no âmbito da Educação Ambiental, priorizando as saídas de campo para contribuir com a conservação do Río Frío Campoalegre. Para isso, foi idealizada e aplicada uma saída de campo para gerar atitudes de conservação nos alunos da Instituição Educacional Eugenio Ferro Falla, uma vez que podem observar diretamente os problemas ambientais em seu contexto, analisando a qualidade da água por meio de macroinvertebrados bentônicos. Esta foi dividida em duas fases, sendo a primeira a determinação da qualidade da água e a segunda a intervenção didática que, por sua vez, foi realizada em três etapas, primeiramente foi aplicado um questionário inicial (Pré-Teste). , validado por especialistas. Na segunda instância, a viagem de campo foi realizada em um ecossistema estratégico do Río Frío. Por fim, a qualidade da água foi determinada com os alunos, então o mesmo questionário (Pós-Teste) foi aplicado para comparar os resultados, destacando que durante as aulas anteriores à saída de campo, os alunos tinham uma concepção muito limitada em termos de qualidade. que um rio deve apresentar, bem como seus problemas ambientais, por outro lado, a maioria dos alunos ao final das estratégias tem uma visão mais ampla e enriquecida da importância da proteção dos recursos hídricos