Positive psychology and education, contributions to better prevention of violent radicalization : integrative socio-clinical diagnosis of violent radicalization and models of prevention that can be mobilized in positive psychology and positive education : lessons for future education

Depuis le début du XXIe siècle, des phénomènes d’extrémismes et de radicalisations violentes ont impacté un nombre important d’adolescents et de jeunes adultes à travers le monde. La question se pose donc de la prévention de ces phénomènes. C'est de cette prévention dont il s'agit dans la thèse ici présentée qui part du constat que, dans ce domaine, une institution et/ou un acteur socio-éducatif souhaitant s’engager dans la prévention primaire et secondaire des radicalisations violentes, inspirées par le jihadisme ne sait littéralement pas à quel saint se vouer : entre l’ignorance de nouvelles ressources éducatives disponibles non spécifiques qui ont fait leurs preuves, la quasi absence d’un diagnostic complet sur les facteurs de risque, d’évaluation d’impact des dispositifs mise en place qui ont parfois uniquement renforcé ce que nous savions déjà faire et de vrais recherches sur les facteurs de protection, rien ne semble, ou presque, éclairer la lanterne des bonnes volontés qui se présentent sur ce terrain parfois miné politiquement et médiatiquement.Comment améliorer cette prévention à partir de ressources éducatives innovantes ? La recherche ici présentée propose l’éducation positive et spirituelle comme possible voie pour prévenir plus efficacement les phénomènes d’extrémismes et de radicalisations violentes. L’objectif, modeste et ambitieux, est d’avancer ce qui paraît légitime comme ressources, à titre d’exemples probants mais aussi à titre exploratoire, à la fois pour corroborer des facteurs de risque et de protection et pour inspirer de nouvelles pratiques innovantes et évaluées pour les futurs de l’éducation, à la fois dans la prévention des violences mais surtout plus globalement pour en tirer les leçons pour une éducation dynamique à la paix et au leadership éclairé.Since the beginning of the 21st century, phenomena of extremism and violent radicalization have impacted a significant number of adolescents and young adults around the world. The question therefore arises of the prevention of these phenomena. It is this prevention that is concerned in the thesis presented here, which starts from the observation that, in this field, an institution and /or a socio-educational actor wishing to engage in the primary and secondary prevention of violent radicalizations, inspired by jihadism, literally does not know which way to turn : between the ignorance of new available non-specific educational resources that have proven their worth, the virtual absence of a complete diagnosis of risk factors, of evaluation of impact of the measures put in place which have sometimes only reinforced what we already knew how to do and real research on protective factors, nothing seems, or almost, to shed light on the lantern of the goodwill that presents itself in this field which is sometimes politically undermined and mediatically.How to improve this prevention using innovative educational resources?The research presented here proposes positive and spiritual education as a possible way to prevent more effectively the phenomena of extremism and violent radicalization. The goal, modest and ambitious, is to put forward what seems legitimate as resources, as convincing examples but also on an exploratory basis, both to corroborate risk and protective factors and to inspire new innovative practices and evaluated for the future of education, both in the prevention of violence but above all more generally to draw lessons for a dynamic education in peace and enlightened leadership