Da consciência e do conhecimento sintáticos e textuais à compreensão da Leitura: intervenção educativa nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico

O presente Relatório constitui-se como um elemento de avaliação à Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, em conformidade com o plano de estudos do curso de Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico, bem como um requisito formal para admissão à prova pública e, por conseguinte, para a obtenção do grau de Mestre. O principal objetivo visa a reflexão sobre a Prática de Ensino Supervisionada, envolvendo as variadas aprendizagens, os contextos educativos e as turmas nas quais a professora em formação realizou a sua intervenção educativa, contemplando os desafios inerentes à prática pedagógica. Este documento resulta não apenas de um cruzamento de conhecimentos científico-pedagógicos, culturais, tecnológicos e do contexto desenvolvidos ao longo do percurso académico da mestranda, mas também da vontade incessante da professora em formação abraçar esta vocação. Pretende-se, mais do que uma exposição escrita de todos os saberes, competências e atividades explanados, uma reflexão fundamentada científica e pedagogicamente sobre a prática educativa desenvolvida nos contextos de Estágio nos 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico. Uma dificuldade observada em contexto, tanto de 1.º CEB como de 2.º CEB, impulsionou o desenvolvimento de um projeto que tem como pano de fundo a importância do desenvolvimento da consciência e do conhecimento sintáticos e textuais para a compreensão da Leitura. Pretende-se, como principal objetivo, relacionar o desenvolvimento da consciência e do conhecimento sintáticos e textuais com o domínio de competências implicadas na compreensão da Leitura, tentando perceber quais as possíveis implicações do desenvolvimento da consciência sintática para a compreensão da Leitura em alunos dos 3.º e 6.º anos de escolaridade.This Report is an evaluation element of the Curricular Unit of Supervised Teaching Practice, in accordance with the study plan of the Master's course in Teaching of the 1st Cycle of Basic Education and Portuguese and History and Geography of Portugal in the 2nd Cycle of Basic Education, as well as a formal requirement for admission to the public test and, therefore, for obtaining a Master's degree. The main objective is to reflect on the Supervised Teaching Practice, involving the varied learning, the educational contexts and the classes in which the teacher in training carried out her educational intervention, contemplating the challenges inherent to the pedagogical practice. This document results not only from a cross between scientific-pedagogical, cultural, technological developments and the context developed during the academic path of the master's student, but also the incessant will of the teacher in training to embrace this vocation. It is intended, more than a written exposition of all the knowledge, skills and activities explained, a scientifically and pedagogically grounded reflection on the educational practice developed in the contexts of Internship in the 1st and 2nd Cycles of Basic Education. A difficulty observed in context, both in 1st CEB and 2nd CEB, boosted the development of a project that has as a background the importance of developing awareness and syntactic and textual knowledge for reading comprehension. The main objective is to relate the development of syntactic and textual awareness and knowledge with the domain of competences involved in reading comprehension, trying to understand what are the possible implications of the development of syntactic awareness for reading comprehension in students of the 3rd grade and 6th grade years of schooling