La scuola del bambino tra cooperazione e stupore

Questo articolo rappresenta il frutto della relazione che l\u2019autore ha tenuto nel corso del Convegno annuale di studio organizzato nel giugno 2008, a Monte Sant\u2019Angelo, dalla Societ\ue0 Italiana di Pedagogia e vede confluire, per il tramite di una sintesi critica, riferimenti propri di tre ambiti di ricerca frequentati dall\u2019autore medesimo: pedagogia dell\u2019infanzia, educazione estetica ed educazione morale. Oggetto del contributo, infatti, \ue8 la scuola dell\u2019infanzia, concepita, da una parte, come centro animatore dell\u2019auspicabile edificazione di una \u201ccomunit\ue0 rassicurante\u201d in grado di restituire una centralit\ue0 reale al bambino in luogo di una \u201cfalsa centralit\ue0\u201d celebrata in plurimi modi, testimoniando cos\uec il passaggio da una cultura pedagogicamente immatura ad una finalmente matura, e, dall\u2019altra, come luogo atto a creare comunit\ue0, facendo perno educativo attorno ad attivit\ue0 cooperative \u2013 in primis alimentate giustappunto dall\u2019incontro con la Bellezza artistica \u2013 finalizzate alla crescita del fanciullo in termini etico-morali, di responsabilit\ue0 socio-relazionale e di strutturazione di un\u2019identit\ue0 solidale. Ci\uf2 nondimeno, se le argomentazioni prodotte in ordine alla domanda veicolata dalla tavola rotonda cui ha partecipato l\u2019autore \u2013 \u201cCome immaginano, i giovani pedagogisti, la scuola tra vent\u2019anni?\u201d \u2013 forniscono una prima risposta che evidenzia la centralit\ue0 della cooperazione, lo stupore si attesta come bersaglio necessario della seconda risposta. In effetti, la scuola dell\u2019infanzia del futuro, sempre che voglia educare integralmente i bambini, non dovrebbe dimenticare di celebrare ogni funzione dell\u2019intelligenza e della personalit\ue0 (adagiandosi sulla promozione della sola dimensione logico-razionale), contemplando finanche lo stupore come viatico educativo che pu\uf2 introdurre all\u2019incontro con diverse opportunit\ue0 formative: di tipo cognitivo, ancora di tipo etico-morale, nonch\ue9 connesse con la coltivazione dell\u2019\u201ca-logico\u201d e del pensiero antidogmatico. ULTERIORI INFORMAZIONI Atti del Convegno nazionale della Societ\ue0 Italiana di Pedagogia (SIPED) "Pluralismo e autonomia della pedagogia" - Atti della Tavola Rotonda "Temi e problemi: la scuola tra vent'anni. Le utopie dei giovani pedagogisti". Sede del convegno: Monte S. Angelo (FG). Data del convegno: 3-5/06/2008