Istruzione, crescita e rendimenti nella teoria del capitale umano. Una prospettiva di storia del pensiero economico.

Le idee del periodo classico, con Smith, e neoclassico, con Marshall, agevolarono l\u2019affermarsi della \u201crivoluzione\u201d del capitale umano degli anni Sessanta del Novecento. Un vero e proprio problema contabile interno della teoria della crescita, in quel decennio, isol\uf2 un residuo di valore che fu interpretato come risultato dell\u2019investimento in capitale umano. La nuova entit\ue0 contabile fu poi dimostrata nella sua corretta formulazione microeconomica raggiungendo la forma pi\uf9 compiuta nell\u2019opera di Becker. Tuttavia, sin dagli stessi anni in cui il capitale umano veniva (ri)scoperto, si generarono perplessit\ue0 di carattere metodologico. Esso dava vita a un paradigma strettamente imparentato con altre discipline sociali, tanto che una visione moderna lo ha ricondotto all\u2019interno di un discorso scientifico dell\u2019economia basato su argomentazioni retoriche