The learning of space in didactic Geography: technological resources and TPACK to acquire spatial competence

Los currículos escolares señalan como pieza clave en la enseñanza de la Geografía, el desarrollo y adquisición de la Competencia Espacial (CE). Junto a ella, la actual Sociedad de la Información y la Comunicación advierte de la necesidad de formar en Competencias Digitales (CD), de manera que se logre alcanzar una ciudadanía responsable y capaz del siglo XXI. El objetivo de esta investigación es analizar las posibilidades didácticas que ofrece la Tecnología de la Información Geográfica Google EarthTM para desarrollar diferentes conceptos y procedimientos geográficos en el alumnado y en el profesorado en formación. La metodología implementada es mixta,y el modelo de enseñanza y aprendizaje utilizado es el Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). Se analizan los dos instrumentos utilizados: las propuestas didácticas diseñadas y las respuestas a un cuestionario de escala Likert, a lo largo de dos cursos académicos. Algunos de los resultados evidencian que los participantes carecen de tanto de conocimientos relacionados con el paisaje geográfico como de CE, así como una deficiente formación en CD para llevar a cabo la tarea docente.School curricula point to the development and acquisition of Spatial Competence (SC) as a key piece in the teaching of Geography. Along with it, the current Information and Communication Society warns of the need to train in Digital Competences (DC), so that a responsible and capable citizenry of the 21st century is achieved. The objective of this research is to analyze the educational possibilities offered by Google EarthTM Geographic Information Technology to develop different geographic concepts and procedures in students and teachers. The implemented methodology is mixed, through the teaching and learning model used is the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). The two instruments used are analyzed: the designed didactic proposals and the answers to a Likert scale questionnaire, throughout two academic years. Some of the results show that the participants lack knowledge related to the geographical landscape, SC as well as poor training in DC for the teaching task.El presente trabajo ha contado con una ayuda del Programa de Redes de investigación en docencia universitaria del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante (convocatoria 2021-22). Ref.: 5506 coordinada por la profesora Isabel María Gómez Trigueros. Se desarrolla en el marco de la cooperación internacional entre los grupos de investigación GRIE (Grupo de investigación interdisciplinar en educación) de la Universidad de Andorra y el grupo de investigación de la Universidad de la Universidad de Alicante Ref.: 5506 y constituye una acción del proyecto 4 del GRIE dedicado a la Cultura y la Educación