Rôle du Service Sanitaire des Étudiants en Santé (SSES) : quels apports perçus par les étudiants de l'Université-Clermont-Auvergne (UCA), en tant que futurs professionnels de santé ? Retour d'expérience entre 2018 et 2022

Contexte : aujourd’hui, la promotion de la santé fait partie des priorités de la Stratégie Nationale de Santé. C’est dans ce contexte qu’a été mis en place le Service sanitaire des étudiants en santé (SSES) en 2018. Ses principaux objectifs sont premièrement, d’initier les futurs professionnels de santé aux enjeux de la prévention primaire et de l’éducation pour la santé, de développer leur compétence à mener des actions auprès de tout public pour intégrer ces notions à leur exercice clinique ; deuxièmement, assurer des actions d’éducation pour la santé auprès de différents publics.Objectif : l’objectif principal de l’étude est d’identifier l’utilité du SSES perçue par les étudiants de l’Université Clermont Auvergne (UCA) ayant participé au dispositif complet entre 2018 et 2022, en tant que futurs professionnels de santé.Méthode : il s’agit d’une étude observationnelle mixte. Premièrement une analyse de contenu des rapports de stage complets des groupes d’étudiants est réalisée par catégorisation des verbatims. Regroupées par bloc de sens, ces catégories ont permis l’élaboration de domaines en restant au plus près des verbatim des étudiants. Deuxièmement, l’indexation des verbatims a permis d’obtenir des données chiffrées et de quantifier les fréquences d’apparition des catégories et des domaines dans les écrits des étudiants.Résultats : 246 rapports de stage complets ont été recueillis auprès des 246 groupes participant au SSES (908 étudiants). Ils ont abordé cinq grands domaines : l’acquisition de compétences sociales (dans 99 % des rapports de stages), de compétences émotionnelles (81,3 %), cognitives (77,2 %), et pédagogiques (92,2 %). La santé publique et sa place dans la pratique professionnelle future des étudiants sont verbalisées dans 86,2 % des écrits. Selon le public cible et la thématique abordée, certaines catégories sont significativement plus fréquentes dans les écrits des étudiants.Conclusion : le SSES participe au renforcement des compétences psychosociales des étudiants, leur permet l’acquisition de compétences pédagogiques pour favoriser les échanges et la réflexion du public. Ils ont également verbalisé leur rôle en tant qu’acteurs de santé publique et ont conscientisé l’importance de la prévention dans leur pratique future. Malgré des points d’amélioration soulevés par les étudiants, le SSES leur permet d’amorcer l’acquisition d’un champ de compétences, pour les initier et les sensibiliser aux enjeux de la promotion à la santé. Le SSES répond ainsi à ses deux principaux objectifs