Participación escolar, funcionamiento familiar y el apoyo docente percibido en alumnos de un instituto de educación pública en la ciudad de Guatemala

Describir la forma en como los alumnos perciben la participación escolar, el funcionamiento familiar y el apoyo docente. El presente estudio se realizó bajo un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, con alcance descriptivo y de corte trasversal. Se seleccionó un muestreo no probabilístico en una población conformada por estudiantes del Instituto de Educación pública de la zona 1 de la ciudad de Guatemala, que se encontraban entre las edades de 15 a 18 años. La recolección de datos se llevó a cabo por medio de un cuestionario auto aplicable que unifica tres pruebas: La Escala de participación escolar, Escala de cohesión familiar de FACES III, Índice de apoyo docente percibido y un cuestionario de información sociodemográfico. Para el análisis estadístico se incluyeron pruebas de tendencia central, pruebas de Alfa de Cronbach y Kaiser-Meyer-olkin (KMO). Los resultados obtenidos indican que la participación escolar y el rendimiento académico se ven fuertemente influenciados por ambientes en el cual la violencia predomina, siendo la violencia un factor importante ante un bajo rendimiento escolar y participación en la mismas. Para poder minimizar los efectos de la violencia sobre el rendimiento académico y la participación escolar es importante la inclusión del apoyo docente y un ambiente familiar adecuado