Empoderamiento femenino y equidad de género. Una experiencia, desde la orientacion educativa

The research presented summarizes the results of a qualitative study whose objective was: to develop educational orientation workshops to promote empowerment processes in a group of women teachers from the Miguel De la Guardia and Góngora elementary school in the city of Manzanillo. Theoretical level methods were used: analysis and synthesis, induction, and deduction, as well as modeling. In the empirical order, observation was applied, as well as the survey variant for a first approach to the research field. The implemented workshops proposed to teachers a space for reflection and exchange on edges that constitute essential thematic areas to achieve empowerment, which, as it could be verified in the diagnostic study, they did not possess. This form of educational intervention favored changes related to knowledge, feelings, values and modes of behavior derived from critical-reflexive processes about their own life and their relationship with other women, teachers and non-teachers, with whom they interact on a daily basis.La investigación que se presenta resume los resultados de un estudio cualitativo que tuvo como objetivo: elaborar talleres de orientación educativa para promover procesos de empoderamiento en un grupo de mujeres docentes de la escuela primaria Miguel De la Guardia y Góngora ciudad de Manzanillo. Se utilizaron métodos del nivel teórico: análisis y síntesis, inducción y deducción, además de la modelación. En el orden empírico se aplicaron la observación, variante la encuesta para un primer acercamiento al terreno de investigación. Los talleres implementados les propusieron a las docentes un espacio de reflexión e intercambio sobre aristas que constituyen áreas temáticas esenciales para alcanzar el empoderamiento, que como se pudo constatar en el estudio diagnóstico, no poseían. Esta forma de intervención educativa favoreció cambios relacionados con conocimientos, sentimientos, valores y modos de comportamiento derivados de procesos críticos- reflexivos sobre su propia vida y su relación con las demás mujeres, docentes y no docentes, con las que se relacionan cotidianamente