Convite a histórias de viajantes: antropologia, educação comparada e pesquisas com crianças

The present study aims to highlight the establishment path of anthropology and comparative education, considering how each field focused on the dimension of the other. Thus, examines the plurality of approaches and learnings that instigate communicability between the highlighted areas, designating developments for research with children. We concluded the fields in question presented paths measured by conflicts and instabilities in relation to the other, although currently perceived the other as an active interlocutor.El presente artículo tiene como objetivo subrayar el camino de establecimiento de la antropología y de la educación comparada, considerando como cada área ha centrado la dimensión del outro. Por lo tanto, examina la pluralidad de enfoques y aprendizajes que instigan la comunicabilidad entre las áreas resaltadas, designando descubrimientos para la investigación com niños. Concluimos que los campos en análisis presentan trayectorias señaladas por conflitos y inestabilidades com respecto al outro, todavia actualmente han percebido al outro como un interlocutor activo.L’anthropologie et les études comparées en education chercherent comprendre aspects en commun, en comprenant contributions pour la compréhension des individus, de la societé et de las cultures. Le présant article a pour objectif souligner le parcours d’établissement de la anthropologie et de l’éducation comparée, considérant comme chaque domaines d'études a focalisé la dimension sur l’autre. Ainsi, étude la pluralité d'approches qui incitent la communicabilité entre les domaines, en indiquant des développements pour les recherches avec des enfants. Nous avons conclu que les domaines en analyse présentent trajectoires marquées pour conflits et instabilités en rélation au autre, mais actuellement ils ont percevoir l’autre comme un interlocuteur active.O artigo tem por objetivo destacar o percurso de estabelecimento da antropologia e da educação comparada, considerando como cada campo enfocou a dimensão do outro. Desse modo, examina a pluralidade de abordagens que instigam a comunicabilidade entre as áreas, indicando desdobramentos para as pesquisas com crianças. Concluímos que, apesar dos campos em tela apresentarem trajetórias marcadas por conflitos e instabilidades com relação ao entendimento da alteridade, ambos têm atualmente percebido o outro como um interlocutor ativo