Parámetros predictores de gestión de acompañamiento para fortalecer el desempeño laboral docente en una Red Educativa rural

The objective of this research is to design a predictive model with accompanying management parameters that allows strengthening teacher work performance in a rural Educational Network. It corresponds to a basic and projective investigation; descriptive, non-experimental, cross-sectional, quantitative, after the analysis of the results allowed us to describe the characterization of the independent variable, the follow-up management is at a deficient-regular level (80.0%) and its dimensions show a deficient range: Planning with 50.0%; execution with 28.7% and supervision with 28.7%, which justifies a proposal for strengthening. Likewise, the dependence of the teacher's job performance on the management of accompaniment was determined. It is concluded that there is an explanatory model, Evaluation [=2, Regular] = - 114,419 – 69,680 identification of needs [=2, Regular] + 96,181 visits to classrooms [=2, Regular]. – 40,890 Training workshops [=2, Regular] – 106,373 Program compliance [=2, Regular], from which a training plan is proposed in parameters of planning, execution and supervision of management support to generate a better teacher job performance in their learning evaluation component in an educational network.La presente investigación tiene como objetivo Diseñar un modelo predictor con parámetros de gestión de acompañamiento que permita fortalecer el desempeño laboral docente en una Red Educativa rural. Corresponde a una investigación de tipo básica y proyectiva; descriptivo, No experimental, transversal, cuantitativa, luego del análisis de resultados nos permitió describir la caracterización de la variable independiente gestión de acompañamiento se encuentra en un Nivel deficiente- regular (80.0%) y en sus dimensiones evidencian rango deficiente: Planificación con un 50,0%; ejecución con el 28.7 % y supervisión en un 28.7% lo que justifica una propuesta de fortalecimiento. Asimismo, se determinó la dependiente del Desempeño laboral docente de la gestión de acompañamiento. Se concluye que existe un modelo explicativo, Evaluación [=2, Regular] = - 114,419 – 69,680 identificación de necesidades [=2, Regular] + 96,181 visitas en aula [=2, Regular].  – 40,890 Talleres de capacitación [=2, Regular] – 106,373 cumplimiento de programación [=2, Regular], a partir de lo cual se propone un plan de capacitación en parámetros de planificación, ejecución y supervisión de gestión de acompañamiento para generar un mejor desempeño laboral docente en su componente evaluación de los aprendizajes en una Red educativa