El teatro como estrategia de estimulación temprana para el desarrollo de habilidades sociales en niños con autismo

The objective of this research was to promote the ability to develop in the environment and to understand and follow the norms, keys and social and emotional conventions of children with autism through theater at the Early Stimulation Center of Portoviejo. Autism spectrum disorder (ASD) is a situation that presents, among other difficulties, a scale of features or peculiarities in language, such as echolalia (repetition of phrases or words emitted by the child), neologism or expressions theoretically irrelevant, which leads to communication problems that directly influence the limitations of social interaction. The five areas that were worked on in each individual subject were worked on in the exposed order (Basic skills of social interaction, to make friends, related to feelings and emotions, to relate to adults and to language), these skills have been increasing in this order. The type of research is descriptive and applicative, the sample was 8 children from the center. We worked with a longitudinal study with an experimental design, in which a qualitative method was used, which is a study that proposes to evaluate, weigh and interpret information obtained through various resources such as: Test / observation sheets / validated instrument etc. It is concluded that there is a significant increase in the scores in the areas mentioned in the eight subjects.La presente investigación tuvo como el objetivo fomentar la capacidad de desenvolvimiento en el entorno y de comprensión y seguimiento de las normas, claves y convencionalismos sociales y emocionales de los niños con autismo a través del teatro en el Centro de Estimulación Temprana de Portoviejo. El trastorno del espectro autista (TEA) es una situación que presenta entre otras dificultades, una escala de rasgos o peculiaridades en el lenguaje, como en la ecolalia (repetición de frases o palabras emitidas por el niño/a), el neologismo o expresiones teóricamente irrelevantes, lo cual lo conlleva a problemas de comunicación que van influyendo directamente en las limitaciones de la interacción social. Las cinco áreas que fueron trabajadas en cada sujeto individual, fueron trabajadas en orden expuesto (Habilidades básicas de interacción social, para hacer amigos, relacionadas con los sentimientos y emociones, para relacionarse con los adultos y para el lenguaje), estas habilidades han ido aumentando en este orden. El tipo de investigación es descriptivo y aplicativo, la muestra fue de 8 niños del centro. Se trabajó con un estudio longitudinal con diseño experimental, en el cual se utilizara un método cualitativo, que es un estudio que propone evaluar, ponderar e interpretar información obtenida a través de diversos recursos como: Test/ fichas de observación /instrumento validado etc. Se llega a la conclusión que si existe un aumento significativo de las puntuaciones en las áreas mencionadas en los ochos sujetos