ESTRATÉGIAS MOTIVADORAS COMO RECURSO INTERVENTIVO PARA AUXILIAR OS DISCENTES COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM: ESTUDO REALIZADO COM OS ALUNOS DO 5º ANO DA ESCOLA ESTADUAL DE TEMPO INTEGRAL PROFESSORA CINTHIA REGIA GOMES DO LIVRAMENTO, MANAUS/AMAZONAS

The aim of this study was to investigate how the teachers of the 5th year of the State School of Full Time Professor Cinthia Regia Gomes do Livramento, in Manaus, Amazonas, perceive the importance of motivation as a strategy to help students with learning difficulties in the educational process. Assuming that an individual produces with a higher quality when he feels motivated, we sought to know how teachers work this issue in the classroom, in this research students and teachers were heard to have an overview of the issue raised. Based on the Theory of Social Representations, initiated by Serge Moscovici, to achieve the objectives proposed in this dissertation, a qualitative research was used and the collected material was treated based on semi-structured research, with the focus group technique, in which the data were transcribed and are arranged in the context of this work. The discourse of the teachers subject to this research points to the learning strategies in the classroom as a necessity in the act of inclusion of students with learning difficulties.El objetivo de este estudio fue investigar cómo los profesores del 5º año de la Escuela Estatal de Tiempo Completo Profesora Cinthia Regia Gomes do Livramento, en Manaus, Amazonas, perciben la importancia de la motivación como estrategia para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en el proceso educativo. Asumiendo que un individuo produce con una mayor calidad cuando se siente motivado, buscamos saber cómo trabajan los docentes este tema en el aula, en esta investigación se escuchó a los estudiantes y profesores tener una visión general del tema planteado. Con base en la Teoría de las Representaciones Sociales, iniciada por Serge Moscovici, para lograr los objetivos propuestos en esta tesis, se utilizó una investigación cualitativa y el material recolectado fue tratado con base en una investigación semiestructurada, con la técnica de grupos focales, en la que los datos fueron transcritos y se ordenan en el contexto de este trabajo. El discurso de los profesores sujetos a esta investigación apunta a las estrategias de aprendizaje en el aula como una necesidad en el acto de inclusión de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.O objetivo deste estudo foi investigar como os professores do 5° ano da Escola Estadual de Tempo Integral Professora Cinthia Regia Gomes do Livramento, em Manaus, Amazonas, percebem a importância da motivação como estratégia para ajudar os alunos com dificuldades de aprendizagem no processo educacional. Partindo do princípio de que um indivíduo produz com uma qualidade maior quando este se sente motivado, procurou-se saber como os docentes trabalham esta questão em sala de aula, nesta pesquisa foram ouvidos alunos e professores para ter-se um panorama geral da questão levantada. Tendo como base a Teoria das Representações Sociais, iniciada por Serge Moscovici, para atingir os objetivos propostos nesta dissertação, foi utilizada uma pesquisa qualitativa e o material coletado foi tratado com base na pesquisa semiestruturada, com a técnica de grupo focal, no qual os dados foram transcritos e estão dispostos no contexto desta obra. O discurso dos professores sujeitos desta investigação aponta para as estratégias de aprendizagem em sala de aula como uma necessidade no ato de inclusão dos alunos com dificuldades de aprendizagem. O objetivo deste estudo foi investigar como os professores do 5° ano da Escola Estadual de Tempo Integral Professora Cinthia Regia Gomes do Livramento, em Manaus, Amazonas, percebem a importância da motivação como estratégia para ajudar os alunos com dificuldades de aprendizagem no processo educacional. Partindo do princípio de que um indivíduo produz com uma qualidade maior quando este se sente motivado, procurou-se saber como os docentes trabalham esta questão em sala de aula, nesta pesquisa foram ouvidos alunos e professores para ter-se um panorama geral da questão levantada. Tendo como base a Teoria das Representações Sociais, iniciada por Serge Moscovici, para atingir os objetivos propostos nesta dissertação, foi utilizada uma pesquisa qualitativa e o material coletado foi tratado com base na pesquisa semiestruturada, com a técnica de grupo focal, no qual os dados foram transcritos e estão dispostos no contexto desta obra. O discurso dos professores sujeitos desta investigação aponta para as estratégias de aprendizagem em sala de aula como uma necessidade no ato de inclusão dos alunos com dificuldades de aprendizagem.