Mapas táteis como mediadores na interpretação espacial

In this text, we bring aspects related to the importance of tactile maps, as teaching resources that mediate the geographic learning and knowledge of blind students. A case study in development, that takes place in the city of Francisco Beltrão-PR, with 15 teachers of Basic Education, that were interviewed about the teaching of included blind students and about the work with geographic concepts, both in regular education and in Specialized Educational Assistance, in the Multifunctional Resource Rooms - Visual Impairment Area (SRM-DV) and in the Pedagogical Support Center for Assistance to People with Visual Impairments (CAP). The methodology followed is the Critical Historical Theory, as a basis for the elaboration and adaptation of tactile didactic resources. The work is done at the Representations, Spaces, Times and Languages in Educational Experiences Research Group and Laboratory (RETLEE), of the Western Paraná State University (UNIOESTE), where the tactile map matrices are prepared based on the data collected through the research and in the indicative of the greatest need to study and teach about the relation of place in the world of the blind. The bases were built and evaluated by blind teachers and blind students. The maps were reproduced on acetate in the thermoforming machine. We continue saying that no pedagogical proposal alone can handle reality. So, we defend the Vygotsky's theoretical perspective, that indicates that the mediation of contents considers reality to provide knowledge and that the historical and social aspects of the studied context must be analyzed.En este texto presentamos aspectos relacionados con la importancia de los mapas táctiles, como recursos didácticos mediadores para el conocimiento geográfico de los estudiantes invidentes. Un estudio de caso en desarrollo, cuyo enfoque espacial ocurre en el municipio de Francisco Beltrão-PR, con la participación de 15 profesores de Educación Básica, que fueron entrevistados sobre la enseñanza de los estudiantes ciegos incluidos y sobre el trabajo con conceptos geográficos, tanto en educación regular y en Atención Educativa Especializada, en las Salas de Recursos Multifuncionales - Área de Discapacidad Visual (SRM-DV) y en el Centro de Apoyo Pedagógico para la Atención a Personas con Discapacidad Visual (CAP). La línea metodológica sigue la Teoría Crítica Histórica, como base para la elaboración y adaptación de recursos didácticos táctiles. El trabajo se lleva a cabo en el Laboratorio y Grupo de Investigación Representaciones, Espacios, Tiempos y Lenguajes en Experiencias Educativas (RETLEE), de la Universidad Estadual del Oeste de Paraná, Campus Francisco Beltrão (UNIOESTE-FB), donde las matrices de mapas táctiles se construyen a partir de los datos recogidos en la investigación y del indicio de la mayor necesidad de estudiar y enseñar sobre la relación del lugar en el mundo de los ciegos. Las bases fueron construidas y evaluadas por profesores y alumnos ciegos. Los mapas se reprodujeron en acetato en una máquina de termoformado. Seguimos en la afirmación de que ninguna propuesta pedagógica por sí sola da cuenta de la realidad. Por tanto, defendemos la perspectiva teórica de Vygotsky, en cuanto indica que la mediación de contenidos considera la realidad para aportar conocimiento y que se analizan los aspectos históricos y sociales del contexto estudiado.Neste texto, apresentamos aspectos relacionados à importância dos mapas táteis, como recursos didáticos mediadores para o conhecimento geográfico dos estudantes cegos. Um estudo de caso em desenvolvimento, cujo recorte espacial se dá no município de Francisco Beltrão-PR, com a participação de 15 professores da Educação Básica, que foram entrevistados a respeito do ensino dos estudantes cegos inclusos e sobre o trabalho com os conceitos geográficos, tanto no ensino regular como no Atendimento Educacional Especializado, das Salas de Recursos Multifuncionais - Área da Deficiência Visual (SRM-DV) e no Centro de Apoio Pedagógico para Atendimento às Pessoas com Deficiência Visual (CAP). A linha metodológica segue pela Teoria Histórico Crítica, como base na elaboração e adaptação de recursos didáticos táteis. O trabalho é realizado no Laboratório e Grupo de Pesquisa Representações, Espaços, Tempos e Linguagens em Experiências Educativas (RETLEE), da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Campus de Francisco Beltrão (UNIOESTE-FB), onde as matrizes de mapas táteis são construídas baseadas nos dados recolhidos na investigação e no indicativo da maior necessidade para estudar e ensinar sobre a relação do lugar no mundo dos cegos. As bases foram construídas e avaliadas por professores e estudantes cegos. Os mapas foram reproduzidos em acetato na máquina de termoformagem. Seguimos na afirmativa de que nenhuma proposta pedagógica por si só dá conta da realidade. Portanto, defendemos a perspectiva teórica de Vigotski, pois indica que a mediação dos conteúdos considera a realidade para proporcionar o conhecimento e que sejam analisados os aspectos históricos e sociais do contexto estudado