O Coordenador Pedagógico e a construção da escola democrática: reflexões à luz dos princípios do pensamento freireano

This article is a result of a theoric research, from qualitative nature, performed to understand and problematize about the Pedagogical Coordinator work (PC), in the perspective of a democratic school building, guided by the principles of Freirian thought. This discussion is believed to be opportune, not only by the relevance and scarcity of the writings with this specificity, but above all, for this year to celebrate the centenary of this important autochthonous thinker recognized worldwide. The PC works in the school management, in social and institutional spaces much mentioned by Paulo Freire. The text emerges from the explanation and articulation of the cathegories presented in Paulo Freire’s thoughs and scholar of his work. Five big themes were defined on which Paulo Freire reflects and writes; democracy, dialogue, respect for students, teacher’s autonomy and humanization. It is believed that these can support the understanding of PC’s work towards to a democratic, humanizing school focused on the integral development of students.El artículo en cuestión es el resultado de una investigación teórica, de carácter cualitativo, realizada para problematizar y comprender el trabajo del Coordinador Pedagógico (CP), con el fin de construir una escuela democrática, guiada por los principios del pensamiento de Freire. Se cree que la discusión es oportuna, no solo por la relevancia y escasez de escritos con esta especificidad, sino sobre todo, porque este año se celebra el centenario del nacimiento de este importante pensador brasileño, reconocido mundialmente. El CP trabaja en la gestión escolar, en espacios sociales e institucionales frecuentemente referidos por Paulo Freire. El texto surge de la explicación y articulación de categorías presentes en el pensamiento de Freire y estudiosos de su obra. Se definieron cinco grandes temas sobre los que Paulo Freire reflexiona y escribe: democracia, diálogo, respeto a los estudiantes, autonomía docente y humanización. Se cree que estos pueden sostener la comprensión del trabajo del CP hacia una escuela democrática, humanizadora y enfocada al desarrollo integral de los estudiantes.O artigo em pauta resulta de pesquisa teórica, de natureza qualitativa, realizada para problematizar e compreender a respeito do trabalho do Coordenador Pedagógico (CP), no intuito da construção de uma escola democrática, orientada pelos princípios do pensamento freiriano. Acredita-se ser oportuna a discussão, não só pela relevância e escassez de escritos com esta especificidade, mas sobretudo, por neste ano comemorar-se o centenário de nascimento deste importante pensador autóctone, reconhecido mundialmente. O CP atua na gestão escolar, em espaços sociais e institucionais muito referidos por Paulo Freire. O texto emerge a partir da explicitação e articulação de categorias presentes no pensamento de Freire e estudiosos de sua obra. Definiu-se cinco grandes temas que sobre os quais Paulo Freire reflete e escreve:democracia, diálogo, respeito aos educandos, autonomia docente e humanização. Acredita-se que estas podem sustentar a compreensão do trabalho do CP rumo a uma escola democrática, humanizadora e focada no desenvolvimento integral dos estudantes