Desafíos a la masculinidad hegemónica en secundarias de la Ciudad de México

To understand the functioning of hegemonic masculinity from secondary school, it is necessary to identify the guidelines that validate a way of being a man and inhabiting the school space. Without forgetting the disciplinary nature sanctioning time, activities, personality, bodies. Masculinity is usually understood as a process that produces relational dynamics, legitimizes practices and stories that speak of the experiences of adolescents in secondary schools in Mexico City. The objective of the article is to recover the practices and stories that challenge or question hegemonic masculinity, as well as its forms of management and school intervention. The methodological approach requires identifying the points of conflict, taking as the main source of information the narration or the account of the events in the school context, therefore, focusing on the practices, stories and experiences of sexual orientation, expressions and gender identities. The visibility of other masculinities supposes two transversal axes, present at the moment of interpreting and intervening: heteronormative surveillance as the disposition and forms of school surveillance in the production and legitimacy of male bodies; and the school management of emergencies as the way to intervene in the face of the challenges and tensions that emergent manifestations of masculinity represent. Keywords: hegemonic masculinity, heteronormative surveillance, emergency management, challenges; basic education.Para comprender el accionar de la masculinidad hegemónica desde la escuela secundaria, es necesario identificar los lineamientos que validan una manera de ser hombre y habitar el espacio escolar, sin olvidar el carácter disciplinario, la sanción del tiempo, las actividades, la personalidad y los cuerpos. La masculinidad suele entenderse como un proceso que produce dinámicas relacionales, legitima prácticas e historias que hablan de las experiencias de los adolescentes en escuelas secundarias de la Ciudad de México. El objetivo del artículo es recuperar las prácticas e historias que desafían o cuestionan la masculinidad hegemónica, así como sus formas de gestión e intervención escolar. El abordaje metodológico requiere identificar los puntos de conflicto, tomando como principal fuente de información la narración o el relato de los sucesos en el contexto escolar, centrarse en las prácticas, historias y experiencias de la orientación sexual, las expresiones e identidad de género. La visibilidad de otras masculinidades supone dos ejes transversales en el momento de interpretar e intervenir: la vigilancia heteronormativa como la disposición y las formas de vigilancia escolar en la producción y legitimidad de los cuerpos masculinos; así como la gestión escolar de las emergencias como la forma de intervenir ante los desafíos y tensiones que representan las manifestaciones emergentes de masculinidad. Palabras clave: masculinidad hegemónica; vigilancia heteronormativa; gestión escolar; desafios; educación básica