Docência no ensino superior: entre a experiência e o experimento

This article is the result of a completed thesis research whose general objective was to understand the limits and possibilities of the dialogue between the experiential knowledge, the formation and the work of the professors of the History course of the Federal University of Maranhão in the face of the tensions and contradictions presented by the reality of higher education. The research methodology is based on a critical qualitative approach, based on dialectical historical materialism. Thematic Oral History was used. The theoretical framework is based on the categories of experiential knowledge, work and teacher training. The research revealed through the category experiential dimension that teachers use their references and experiences, in an attempt to establish dialogues with teaching situations carried out individually or collectively, since there are no established spaces for the reflection of practical knowledge in light of theoretical knowledgeEste artigo é resultado de pesquisa de tese concluída que teve por objetivo geral compreender os limites e as possibilidades do diálogo entre os saberes experienciais, a formação e o trabalho dos/as professores/as do curso de História da Universidade Federal do Maranhão diante das tensões e contradições apresentadas pela realidade do ensino superior. A metodologia da pesquisa funda-se na abordagem qualitativa crítica, a partir do materialismo histórico dialético. Para tanto utilizou-se a História Oral temática. O referencial teórico está assentado nas categorias saberes experienciais, trabalho e formação docente. A pesquisa desvelou por meio da categoria dimensão experiencial que, os docentes acionam suas referências e experiências, na tentativa de estabelecer diálogos com as situações de ensino realizadas individual ou coletivamente, uma vez que não existe espaços instituídos para a reflexão dos saberes da prática à luz dos conhecimentos teóricos