I laboratori di compartecipazione pedagogica e il Gruppo di Lavoro Operativo per l’inclusione: Una proposta per promuovere una scuola sempre più inclusiva

Accessibility and sustainability are fundamental dimensions for designing inclusive school contexts, which are easily accessible to all pupils, especially pupils with disabilities, but also to other actors who contribute, together with the school and in a perspective of educational co-responsibility, to the realization of the life projects of these pupils. In this perspective, the contextual factors are not only traceable to structural and architectural features, but they may relate to other aspects, such as the organization of (in-service) training of teachers and that of the family of the disabled pupil, as well as extracurricular workers. This is one of the many aspects of school inclusion that is essential for improving synergistic work, which requires an interdisciplinary and multidisciplinary design approach within a school space that could connote itself as a laboratory of pedagogical sharing.L’accessibilità e la sostenibilità sono dimensioni fondamentali per progettare contesti scolastici inclusivi, di facile accesso a tutti gli alunni, soprattutto agli alunni disabili, ma anche agli altri attori che concorrono, insieme alla scuola e in un’ottica di corresponsabilità educativa, alla realizzazione dei progetti di vita di tali alunni. In questa prospettiva, i fattori di contesto non sono riconducibili solo a caratteristiche strutturali e architettoniche, ma possono riguardare altri aspetti, come l’organizzazione della formazione (in servizio) dei docenti e quella della famiglia dell’alunno disabile, nonché degli operatori extrascolastici. Si tratta di uno dei tanti aspetti dell’inclusione scolastica indispensabile per migliorare un lavoro sinergico, che richiede un approccio di progettazione interdisciplinare e multidisciplinare all’interno di uno spazio scolastico che potrebbe connotarsi come laboratorio di compartecipazione pedagogica