Prática pedagógica na formação de educadores da primeira infância na Universidade Pedagógica Nacional

This article contains a reflection about the experience that emerges from the pedagogical practice of early childhood educators at the Planetarium of Bogotá. These assertions are based on documentation and systematization exercises conducted in the practice setting in recent years and suggest: the suitability of the professional role that is configured in practice, the practical-formative research relationship, the high influence of the pedagogical practice in the growing influx of children, and consequently, in the interaction with girls and boys. However, a greater understanding is still required about the subrogation of pedagogical practice respect to the alphabetical-argumentative coding in the educational and communicative processes in the Planetarium. Also, a better sense of importance about the pedagogical knowledge produced in practice. Consequently, the practice is projected with the intention of assuming the weaknesses indicated and reaffirming the potentialities that make it an original experience.Este artículo comparte un agregado de reflexiones acerca de la experiencia que emerge de la práctica pedagógica de educadores infantiles en el Planetario de Bogotá. Las aseveraciones se sustentan en ejercicios de documentación y sistematización realizados en el escenario de prácticas en los últimos años que sugieren la idoneidad del papel profesional configurado en la práctica, la alta influencia de los equipos de práctica en la interacción con niñas y niños y en el cambio de la composición del público, así como en la relación práctica-investigación formativa. No obstante, aún se requiere una mayor comprensión de la subrogación de la pragmática pedagógica con respecto a la codificación alfabéticoargumentativa en los procesos educomunicativos en el Planetario. Asimismo, un mejor sentido de importancia sobre el conocimiento pedagógico producido en el escenario. En consecuencia, la práctica se proyecta con la intención de reafirmar las potencialidades y asumir las debilidades señaladas.Este artigo compartilha um conjunto de reflexões sobre a experiência que emerge da prática pedagógica de educadores da primeira infância no Planetário de Bogotá,onde as afirmações baseiamse em exercícios de documentação e sistematização realizados no cenário de prática nos últimos anos, e sugerem a idoneidade do papel profissional que se configura na prática, a alta relação das equipes de prática na interação com meninos e meninas na mudança na composição do público, bem como na relação entre a prática e a pesquisa formativa. . No entanto, ainda é necessário um maior entendimento sobre a sub-rogação da pragmática pedagógica respeito à codificação alfabéticoargumentativa nos processos educomunicativos no Planetário. Além disso, uma maior importância sobre o conhecimento pedagógico produzido no cenário ocorre em consequência, pois a prática é projetada com o intuito de assumir as fraquezas apontadas e reafirmar as potencialidades referidas