Resignificación de las prácticas pedagógicas: la reflexión docente y su implicación con la primera infancia

The research work assumes the analysis, resignification and reflection generated from the teaching pedagogical practice to the teaching and learning process of children in early childhood according to the initial education policies, it seeks to determine the pedagogical skills that give meaning to the practice and the impact on the target population, responding to the fourth objective of sustainable development, quality education. Part of a qualitative and interpretive approach, based on the socio-constructivist model permeated by spaces with a pedagogical sense, establishing categories of interpretation and data results through the design and execution of a classroom project, allowing teaching actions to be considered from a cyclical process reflection-action-reflection. According to the results obtained, it is established that the teacher makes a deep and pertinent reflection of his professional work, describe it, explain it and argue it in an effective and analytical way for the transformation of initial education. Keywords: Pedagogical environments, Teaching-learning, Professional practice, Early childhood, Teacher reflection.El trabajo de investigación asume el análisis, resignificación y reflexión generada desde la práctica pedagógica docente al proceso de enseñanza y aprendizaje de niños y niñas de primera infancia según las políticas de educación inicial, busca determinar las habilidades pedagógicas que le dan sentido a la práctica y el impacto en la población objeto, respondiendo al cuarto objetivo de desarrollo sostenible, educación de calidad. Parte de un enfoque cualitativo e interpretativo, basado en el modelo socio-constructivista permeado por los espacios con sentido pedagógico estableciendo categorías de interpretación y resultados de datos a través del diseño y ejecución de un proyecto de aula permitiendo pensar las actuaciones docentes desde un proceso cíclico de reflexión-acción-reflexión. De acuerdo con los resultados obtenidos, se establece que el docente hace una reflexión profunda y pertinente de su quehacer profesional, describirlo, explicarlo y argumentarlo de manera efectiva y analítica para la resignificación de la educación inicial.