Perspectivas dos professores sobre educação ambiental num contexto escolar urbano

This article presents the results of a study aimed at understanding the perspectives of teacherson environmental education in an urban school context and the strategies they implement.For this purpose, from a qualitative interpretative approach, six focus groups were formedwith the participation of twenty-five teachers. With the support of Nvivo software, a thematicanalysis was carried out, from which the following categories emerged: beliefs and practices onenvironmental education, environmental concerns, and construction of meaning. The resultsshow both hybrid perspectives oriented to naturalistic and anthropocentric currents, and apreference for educational practices oriented to conservationism and activism. It is concludedthat, although these conceptions and proposals do not favor the development of environmentaleducation, there is a construction of meaning in teachers oriented to the recognition of naturaland social aspects, to the critique of the consumer society, and to a reflexive look on theirscope and limitations to approach environmental education, which makes its conceptual andscientific training imperativeEste artículo presenta los resultados de un estudio que buscó conocer las perspectivas del profesorado de un contexto escolar urbano sobre la educación ambiental y las estrategias que implementan. Para ello, desde un abordaje cualitativo interpretativo, se conformaron seis grupos focales en los que participaron veinticinco docentes. Con el apoyo del software Nvivo, se hizo un análisis temático, del cual emergieron las categorías: creencias y prácticas de educación ambiental, preocupaciones ambientales y construcción de sentido. Los resultados evidencian tanto perspectivas híbridas orientadas a las corrientes naturalista y antropocéntrica como la preferencia de prácticas educativas encaminadas al conservacionismo y el activismo. Se concluye que, aunque las concepciones y propuestas no favorecen el desarrollo de una educación ambiental, hay una construcción de sentido en el profesorado orientado a la consideración de aspectos naturales y sociales, a la crítica a la sociedad del consumo y a una mirada reflexiva sobre su alcances y limitaciones para abordar la educación ambiental, cuya formación tanto conceptual como científica es imperativa.Este artigo apresenta os resultados de um estudo destinado a compreender as perspectivasdos professores sobre educação ambiental num contexto escolar urbano e as estratégiasque eles implementam. Para este fim, a partir de uma abordagem interpretativa qualitativa,foram formados seis grupos focais com a participação de vinte e cinco professores. Com oapoio do software Nvivo, foi realizada uma análise temática, da qual emergiram as seguintescategorias: crenças e práticas sobre educação ambiental, preocupações ambientais e construçãode sentido. Os resultados mostram tanto perspectivas híbridas orientadas às correntesnaturalistas e antropocêntricas, quanto uma preferência por práticas educacionais orientadasao conservacionismo e ao ativismo. Conclui-se que, embora estas concepções e propostasnão favoreçam o desenvolvimento da educação ambiental, há uma construção de sentido nosprofessores orientada para o reconhecimento dos aspectos naturais e sociais, para a crítica dasociedade de consumo, e para um olhar reflexivo sobre seu alcance e limitações ao abordar aeducação ambiental, o que torna imperativa sua formação conceitual e científica