Implicações de educar para a inclusão nas áreas do ensino superior

In a reflective tone, this article addresses the issue of inclusive education considering its challenges and those for Higher Education Institutions. It is a topic of great importance at present, since it can lead to an educational and even a social revolution if it is assumed as a real acceptance of diversity at all levels. The text begins with the approach to Inclusive Education considering certain generalities, and then focuses on a possible definition, both stemming from the fulfillment of rights, according to the legislation proposed in the country, as well as the consideration and attention to diversity. The importance of considering Inclusive Education in relation to the Sustainable Development Goals set forth by the UN is raised, as well as enhancing its quality to ensure access and equal opportunities. Progress is made towards the formulation of some principles that guide the practice of a truly inclusive education and the construction of an appropriate epistemology is proposed, considering political, epistemic, sociological, anthropological, ethical-philosophical, peda- gogical, didactic and psychological dimensions. As a final element, the necessary conditions to develop Inclusive Education are considered, and among them, teacher training is highlighted.En clave reflexiva, el presente artículo aborda la cuestión de la educación inclusiva considerando sus retos y desafíos para las Instituciones de Educación Superior. Se trata de un tema de suma importancia en el momento actual, ya que puede conducir a una revolución educativa e incluso social si se asume como una real aceptación de la diversidad a todo nivel. El texto inicia con el abordaje de la educación inclusiva considerando ciertas generalidades, para luego centrarse en una posible definición tanto desde el cumplimiento de los derechos, según la legislación propuesta en el país, como la consideración y atención a la diversidad. Se plantea la importancia de tener en cuenta la educación inclusiva en relación con los Objetivos del Desarrollo Sostenible planteados por la ONU, y potenciar su calidad para garantizar el acceso y la igualdad de oportunidades. Se avanza hacia la formulación de algunos principios que orienten la práctica de una verdadera educación inclusiva y se plantea la construcción de una epistemología apropiada considerando dimensiones políticas, epistémicas, sociológicas, antropológicas, ético-filosóficas, pedagógicas, didácticas y psicológicas. Como elemento final se analizan las condiciones necesarias para desarrollar la educación inclusiva, y entre ellas se destaca la formación de los docentes.Em froma reflexiva, este artigo aborda a questão da educação inclusiva considerando seus desafios para as Instituições de Ensino Superior. Este é um tema de grande importância na atualidade, pois pode levar a uma revolução educacional e até social se for assumido como uma aceitação real da diversidade em todos os níveis. O texto inicia com a abordagem da Educação Inclusiva considerando certas generalidades, e depois foca em uma definição possível tanto a partir do cumprimento dos direitos, conforme a legislação proposta no país, quanto da consideração e atenção à di- versidade. Ressalta-se a importância de considerar a Educação Inclusiva em relação aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável propostos pela ONU, bem como aprimorar sua qualidade para garantir o acesso e a igualdade de oportunidades. Avança na formulação de alguns princípios que orientam a prática de uma verdadeira educação inclusiva e propõe-se a construção de uma epistemologia adequada considerando as dimensões política, epistêmica, sociológica, antropológica, ético-filosófica, pedagógica, didática e psicológica. Como elemento final, são consideradas as condições necessárias para desenvolver a Educação Inclusiva, e dentre elas, destaca-se a formação de professores