Die Wichtigkeit der Natur für den Unterricht. Wie Unterricht auch draussen stattfinden kann. Ein Leitfaden für Lehrpersonen

In dieser Arbeit wird das Durchführen des Primarunterrichts in der Natur genauer untersucht und aufgrund der Ergebnisse der Recherche ein Leitfaden erstellt. Dieser soll ein Nachschlagewerk für Lehrpersonen sein, die Unterricht in der Natur durchführen möchten. Ziel ist es, die Rahmenbedingungen für einen erfolgreichen Unterricht draussen aufzuzeigen und diese Art des Unterrichts auf einen Mehrwert im Vergleich zum Lehren und Lernen im Schulzimmer zu untersuchen. Die theoretische Grundlage wird durch die Analyse von Literatur, das Führen von Expert*Inneninterviews und durch Umfragen mit Schüler*Innen und Eltern erstellt. Die Verbindung von Theorie und Praxis gründet auf den Erfahrungen aus der Waldwoche in Mörschwil im Höchsterwald mit den zwei 5. Klassen von Ueli Hürlimann und Sandrine Mösli. Die Erfahrungen der Waldwoche zeigen, dass die Schülerinnen und Schüler besonders in den sozialen Bereichen, sowie der Arbeitsmotivation von einem Unterricht in der Natur profitieren können. Dies wird auch durch die theoretische Untersuchung bestätigt. Diese verweist auf die positiven Effekte des ganzheitlichen Lernens mit allen Sinnen. Diese Art des Lernens kann in der Natur durch vielfältige Erlebnisse und Erfahrungen bestens ausgeschöpft werden. Das Unterrichten in der Natur birgt jedoch auch Herausforderungen. So muss dem Sicherheitsaspekt, der Organisation und der Planung wesentlich mehr Beachtung geschenkt werden als im Schulzimmer. Ebenfalls zeigt sich ein Mehraufwand in der Vorbereitung. Trotz dieses Aufwandes wird der Unterricht in der Natur von der Mehrheit der Lehrpersonen als entspannend und wohltuend empfunden. Sie gaben an, häufiger in der Natur unterrichten zu wollen. Aufbauend auf die Erfahrungen dieser Arbeit wäre es interessant, die Effekte der Natur auf die Psyche und das Lernen der Kinder genauer zu untersuchen und breiter angelegte Studien dazu durchzuführen