Entre insurgências e ataques a educação: a formação continuada na perspectiva da educação humanizadora como forma de resistência e esperança

A formação continuada de professores, articulada com a perspectiva de uma educação humanizadora, apresenta-se como tema deste artigo, que tem como objetivo analisar como a formação continuada na perspectiva da educação humanizadora pode contribuir com novas perspectivas para o contexto educacional, estabelecendo nexos com práticas que favoreçam o enfrentamento das dificuldades encontradas no atual momento histórico de nosso país. Para tanto, realizamos uma reflexão-crítica a partir de uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, interseccionando diálogo com algumas contribuições teóricas que aproximam-se da temática proposta. Como contribuições deste exercício reflexivo, identifica-se a possibilidade e a relevância de revisitar as concepções e práticas de formação continuada, buscando qualificar os processos formativos, acolhendo e contemplando olhares sobre os aspectos subjetivos em torno do processo de ensino e aprendizagem. Pode-se inferir, ainda, a necessidade em retomar a reflexão sobre a ética, o respeito, a resiliência e o empoderamento intelectual diante do contexto em que nos situamos. Esse processo forma, modifica e auxilia os professores em formação, partindo da reflexão teórica e prática, para um ensino que liberta e humaniza, abrindo assim espaço para outras formas de ser professor e fazer educação.The continuing education of teachers, articulated with the perspective of a humanizing education, is presented as the theme of this article, which aims to analyze how continuing education from the perspective of humanizing education can contribute with new perspectives for the educational context, establishing links with practices that favor facing the difficulties found in the current historical moment of our country. To do so, we carried out a critical reflection based on a bibliographical research with a qualitative approach, intersecting dialogue with some theoretical contributions that approach the proposed theme. As contributions of this reflective exercise, the possibility and relevance of revisiting the conceptions and practices of continuing education are identified, seeking to qualify the formative processes, welcoming and contemplating perspectives on the subjective aspects surrounding the teaching and learning process. It can also be inferred the need to resume reflection on ethics, respect, resilience and intellectual empowerment in the context in which we find ourselves. This process forms, modifies and assists teachers in training, starting from theoretical and practical reflection, for a teaching that liberates and humanizes, thus opening space for other ways of being a teacher and doing education.La formación permanente de los docentes, articulada con la perspectiva de una educación humanizadora, se presenta como tema de este artículo, que tiene como objetivo analizar cómo la educación permanente desde la perspectiva de la educación humanizadora puede contribuir con nuevas perspectivas para el contexto educativo, estableciendo vínculos con prácticas que favorezcan el enfrentamiento de las dificultades encontradas en el momento histórico actual de nuestro país. Para ello, realizamos una reflexión crítica a partir de una investigación bibliográfica con enfoque cualitativo, intersectando el diálogo con algunos aportes teóricos que abordan la temática propuesta. Como aportes de este ejercicio reflexivo, se identifica la posibilidad y pertinencia de revisar las concepciones y prácticas de la educación permanente, buscando calificar los procesos formativos, acogiendo y contemplando perspectivas sobre los aspectos subjetivos que rodean el proceso de enseñanza y aprendizaje. También se puede inferir la necesidad de retomar la reflexión sobre la ética, el respeto, la resiliencia y el empoderamiento intelectual en el contexto en el que nos encontramos. Este proceso forma, modifica y ayuda a los docentes en formación, a partir de la reflexión teórica y práctica, para una enseñanza que libera y humaniza, abriendo así espacio para otras formas de ser docente y de hacer educación