Beliefs and attitudes of three high school teachers of the Gimnasio Bilingüe Campestre Marie Curie on diatopic varieties in second language (world englishes) in the teaching of english as a foreign language

Teniendo en cuenta el papel que representa el inglés como lingua franca internacional actualmente (Torres-Martínez, 2009), se identifica la relevancia que tienen las variedades diatópicas del mismo (World Englishes) en sus procesos de enseñanza y aprendizaje. Tras haber cursado el nivel de lengua “Inglés Avanzado II” en la universidad, se evidenció un desconocimiento de estas variedades por gran parte de los estudiantes del curso. Considerando los planteamientos de Neveu (2004) y Caprara (2007) en el marco de las variedades diatópicas, el presente estudio de caso de carácter cualitativo exploró las creencias, actitudes, las estrategias de enseñanza y factores que influyen en la inclusión de dichas variedades en las clases de inglés de docentes en un colegio bilingüe de Bogotá, Colombia. Se planteó la pregunta investigativa: ¿Cuáles son las creencias y actitudes de tres docentes de inglés de un colegio privado bilingüe en Bogotá, Colombia, frente a la enseñanza de las variedades diatópicas del inglés en sus prácticas educativas en las clases de la lengua inglesa como L2? La información se recogió por medio de un cuestionario, una entrevista semiestructurada, y observaciones de clase. Los resultados mostraron que los casos presentan una actitud positiva hacia la importancia de enseñar las variedades diatópicas del inglés en Colombia; no obstante, consideran la existencia de ciertos requisitos para la enseñanza e inclusión de estas en las aulas de clase. Se puede concluir que los factores de formación parecen tener una relación e influencia en las creencias, actitudes y estrategias de enseñanza que los docentes participantes emplean al momento de integrar las variedades diatópicas en su práctica docente.Considering the role that English currently plays as an international lingua franca (Torres Martínez, 2009), it is identified the relevance that its diatopic variations have in the processes of teaching it and learning. After having taken the “Advanced English II'' language level in the Pontifical Xavierian University, a lack of knowledge about these variations was evidenced by a large part of the course’s students. Considering Neveu (2004) and Caprara’s (2007) approaches within the framework of diatopic variations, this case study of qualitative nature explored the beliefs, attitudes, teaching strategies and factors that influence the inclusion of said varieties in the English classes of teachers in a bilingual school of Bogota, Colombia. The following research question was posed: What are the beliefs and attitudes of English teachers at a private school in Bogotá, Colombia, towards teaching the diatopic varieties of English in their educational practices in ESL (English as a second language) classes? The information was gathered by means of a questionnaire, a semi-structured interview and class observations. The results showed that the cases exhibit a cheerful outlook towards the importance of teaching the diatopic varieties of English in Colombia; nonetheless, they consider the existence of certain requirements for teaching and including them in classrooms. It can be concluded that formation factors seem to have a relation and influence in beliefs, attitudes, and teaching strategies that participating teachers employ at the time of integrating diatopic varieties in their classroom practice.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregrad