Representations of teachers about the behavior of children in the early childhood stage in the classroom

Este trabajo investigativo se realizó con el fin de conocer las representaciones que tienen los docentes sobre el comportamiento del niño en el aula y los elementos socioculturales y pedagógicos que consideran influyentes en estos comportamientos, para de esta manera generar estrategias que se pueden implementar con el fin de rupturar estas representaciones. Para la obtención de datos, se realizó una investigación con once docentes en dos colegios, San Martín de Porres ubicado en la localidad de Chapinero y Rogelio Salmona ubicado en la localidad de Tunjuelito, implementando entrevistas y observaciones de clases a cada docente participante. A partir de ello, se puede deducir que las representaciones sobre el comportamiento de los niños tienen influencias socioculturales y pedagógicas en cada docente, las cuales generan una idealización del comportamiento que debe presentar el niño en el aula de clase. Además, las representaciones hacen que estos comportamientos se atribuyan a diferentes aspectos socioculturales que generan estereotipos sobre el niño respecto a su proveniencia social y familiar. Se hace necesario que los docentes sean conscientes acerca de las representaciones que tienen sobre el comportamiento del niño en el aula para reconocer la influencia positiva o negativa dentro de su labor docente.This investigative work was carried out to know the representations that teachers have about the behavior of the child in the classroom and the sociocultural and pedagogical elements that they consider influential in these behaviors, to generate strategies that can be implemented with the purpose to break these representations. To obtain data, an investigation was carried out with eleven teachers in two schools, San Martín de Porres located in the town of Chapinero, and Rogelio Salmona located in the town of Tunjuelito, implementing interviews and class observations to each participating teacher. From this, it can be deduced that the representations about the behavior of children have sociocultural and pedagogical influences on each teacher, which generate an idealization of the behavior that the child should present in the classroom. In addition, the representations cause these behaviors to be attributed to different sociocultural aspects that generate stereotypes about the child regarding her social and family origin. It is necessary for teachers to be aware of the representations they have about the child's behavior in the classroom to recognize the positive or negative influence within their teaching work.Licenciado(a) en Educación InfantilPregrad