A Realidade Aumentada como contribuição didática para o ensino de Geografia Escola: Levantamento de produtos disponíveis na WEB com potencial pedagógicor

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Filosofia e Ciências Humanas. GeografiaEste trabalho é resultado de uma pesquisa sobre recursos didáticos disponíveis na WEB. De forma geral apresenta um levantamento e descrição de produtos com a tecnologia da Realidade Aumentada com potencial pedagógico para o ensino de Geografia Escolar. Esta pesquisa é de caráter qualitativo e documental. O texto apresenta num primeiro capítulo uma reflexão sobre a tecnologia da Realidade Aumentada e um breve histórico de sua constituição no campo da educação. No segundo momento apresentamos algumas possibilidades e a potencialidades da Realidade Aumentada para o ensino da Geografia Escolar. Por fim, apresentamos os resultados da pesquisa onde elencamos os produtos de Realidade Aumentada com potencial pedagógico para o ensino de Geografia Escolar, indicando formas de acesso aos produtos e para quais conteúdos da Geografia Escolar estes products podem ser úteis. Diante dos resultados obtidos compreende-se que essa pesquisa agregou nos processos de ensino e aprendizagem para o ensino de Geografia Escolar, contribuindo diretamente na seleção de novas metodologias de ensino com uso de tecnologias para o planejamento pedagógico.This work is the result of research of teaching resources available on the WEB. In general, it presents a survey and description of products with Augmented Reality technology with pedagogical potential for the teaching of School Geography. This research is qualitative and documentary. In the first chapter the text reflects on the technology of Augmented Reality and a brief history of its constitution in the field of education. Subsequently, some possibilities are presented for the potentiality of Augmented Reality in the teaching of School Geography. Finally, the research results are presented, and the Augmented Reality products listed with their pedagogical potentials for the teaching of School Geography, indicating ways of access to the products and for which aspects of School Geography these products may be useful. Given the results obtained it is understood that this research is an addition in the teaching and learning processes for the teaching of School Geography, contributing directly to the selection of new teaching methodologies using technologies for pedagogical planning