Constituição de uma equipe multiprofissional como proposta de atuação crítica em psicologia escolar

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Saúde Mental e Atenção Psicossocial, Florianópolis, 2022.A atuação em psicologia escolar no Brasil orienta-se principalmente pelo documento ?Referências Técnicas para a Atuação de Psicólogas (os) na Educação Básica?, elaborado pelo CFP em conjunto com o CREPOP em 2013 e atualizado em 2019. Estas referências foram elaboradas com intuito de basilar ética e politicamente a prática profissional das psicólogas nos espaços escolares, visto que historicamente a inserção da psicologia como profissão no campo da educação privilegiou a abordagem clínico-terapêutica dos fenômenos escolares. Por considerar que o acesso às referências não garante percursos profissionais criativos, autônomos, não-medicalizantes, buscou-se cartografar o processo de constituição de uma equipe multiprofissional, atuante em uma rede municipal de educação no Estado de Santa Catarina, Brasil, da qual a pesquisadora faz parte. O estudo foi desenvolvido a partir da metodologia da pesquisa-intervenção e reflexões orientadas pela Análise Institucional. Utilizou-se como ferramentas para a pesquisa-intervenção a entrevista de manejo cartográfico por considerá-las um instrumento potente para o acompanhamento de processos e possibilitar o acesso às experiências compartilhadas por meio da fala, desvendando novos territórios existenciais e processos de subjetivação tanto da trabalhadora-pesquisadora quanto das demais entrevistadas. Concluiu-se que o processo de constituição de uma equipe multiprofissional é contínuo, na medida em que se institui, há de se manter instituinte. Do mesmo modo necessitará de processos constantes de reflexão conjunta acerca das áreas de conhecimento atuantes na equipe, tendo em vista que a institucionalização pode produzir cristalizações despontencializadoras de novos processos de subjetivação e consequentemente de novas estratégias de atuação/intervenção.Abstract: The professional practice of school psychology in Brazil is mainly guided by the document ?Technical References for the Role of Psychologists in Basic Education?, elaborated by the CFP in collaboration with CREPOP in 2013 and updated in 2019. These references were prepared with the aim of basing ethics and politically the professional practice of psychologists in school spaces, since historically the insertion of psychology as a profession in the field of education aimed mainly at the clinical-therapeutic approach to school phenomena. Considering that access to such references do not guarantee creative, autonomous, non-medicalizing professional conducts, we sought to map the process of constitution of a multidisciplinary team, working in a municipal education network in the State of Santa Catarina, Brazil, of which the researcher is part. The study was developed from the research-intervention methodology and its reflections guided by Institutional Analysis. The cartographic management interview were used as tools for the intervention research, considering it a powerful instrument for monitoring processes and enabling access to shared experiences through speech, uncovering new existential territories and subjectivation processes for both the worker-researcher and the other interviewees. It was concluded that the process of constitution of a multidisciplinary team is continuous, as it is instituted, it must remain instituting. Likewise, it will require constant processes of joint reflection on the areas of knowledge that are active in the team, considering that institutionalization can produce depotentializing crystallizations of new subjectivation processes and, consequently, of new action/intervention strategies