A qualidade de ambientes escolares influencia no desenvolvimento e comportamento de crianças que frequentam a educação infantil?

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Araranguá. Fisioterapia.Objetivos. Investigar a existência de suspeita de Atraso no Desenvolvimento Neuropsicomotor (ADNPM) e de alterações de comportamento em crianças que frequentam Centros de Educação Infantil (CEIs), avaliar a qualidade dos ambientes dos CEIs e verificar a existência de associação entre estas variáveis. Métodos. Estudo observacional transversal envolvendo crianças de 4 a 60 meses e seus responsáveis realizado nos CEIs de um município de SC. A avaliação dos ambientes dos CEIs foi realizada por meio das escalas “Infant Toddler Environment Rating Scala (ITERS-R)” e “Early Childhood Environment Rating Scale (ECERS-R)”. Foi utilizado o “Teste de Triagem Denver II” e o “Survey of Wellbeing of Young Children (SWYC)” para avaliação do desenvolvimento e comportamento das crianças, respectivamente. Para avaliação da condição socioeconômica das famílias utilizou-se a “Classificação da Associação Brasileira de Empresas de Pesquisa (Critério ABEP- Brasil)”. Para análise dos dados considerou-se p≤0,05 sendo utilizado o programa Epi Info, Versão 7. Resultados. Em quatro CEIs foram avaliadas 278 crianças e 301 famílias participaram da entrevista. Dentre as crianças avaliadas, 12,67% apresentaram alteração de comportamento e 28,06% suspeita de ADNPM, com maior acometimento na linguagem (33%). As salas de aulas avaliadas apresentaram qualidade inadequada (52%), sendo a subescala “rotina e cuidados pessoais” com maior inapropriação (81%), seguida de “atividades” (71,43%), “pais e equipe” (66%) e “estrutura do programa” (57%). Constatou-se também associação entre suspeita de ADNPM e alterações de comportamento. Conclusão. Os ambientes educacionais pesquisados eram de baixa qualidade e foi encontrado um elevado número de crianças que frequentam CEIs com suspeita de ADNPM e alterações de comportamento. É necessário que se invista na qualidade dos ambientes educacionais para garantir melhores estímulos para o desenvolvimento infantil