Poéticas da vida na escola: um inventário de memórias e afetos

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2021.A pesquisa ?Poéticas da vida na escola: um inventário de memórias e afetos? propõe a revisitação do meu arquivo material e digital dos anos que atuei como professora de língua portuguesa nas séries finais do ensino fundamental, em escola pública municipal no Sul da Ilha de Santa Catarina. O arquivo é composto por rascunhos de diferentes textos como memórias literárias, relatos biográficos e de viagem, diários, cartas, crônicas, poemas, contos e também textualidades outras como ilustrações, fotografias e áudios. O processo de pesquisa compôs um inventário de memórias e afetos, partilhando experiências e exercícios de leitura, escrita e reescrita vividos nos anos de docência, bem como cenas de cotidianos narrados pelos estudantes, funcionários, professores e anciãos do bairro e que sugerem também cenas e processos vividos no cotidiano escolar. Imagens prenhes de tempos e de espaços, de gestos mínimos, invisibilidades, vozes, miudezas e silêncios expressos na comunidade narrativa da sala de aula e nos corredores e no entorno da escola. O exercício do inventário ? de inventariar, reinventar e inventar ar entre as imagens e afetos que se repetem e se nutrem ? fez proliferar reflexões sobre os processos de leitura e escrita e exercícios, aqui chamados de fotossíntese da voz: movimentos de inspiração e expiração que acontecem no encontro entre pessoas, narrativas e vozes na escola. Junto com as reflexões tecidas com referenciais advindos dos estudos culturais, dos cotidianos escolares e dos estudos literários, outros processos poéticos e gestos narrativos foram ativados nos caminhos de escrita da pesquisa. A partilha de processos formativos de autoria de vida e memórias biográficas se abriu à rememoração criadora e à poesia no Caderno de Notas: fotossíntese da voz, que reúne notas autorais e sonoras no volume dois da tese. Narradores da comunidade escolar, bem como aqueles presentes em outras textualidades da cultura tecem a conversação do inventário. Os tempos, espaços, vozes, imagens e nuances dos biografemas evocados esboçam um campo sensível: um estado de atenção e de escuta às palavras, aos mundos e aos feixes de luzes que nelas habitam, afetam-se e transformam-se, fazendo reluzir, reexistir e durar o encontro entre a leitura, a escrita e a vida na escola.Abstract: The research ?Poetics of life at school: an inventory of memories and affections? proposes to revisit the teaching archive of my working years as a Portuguese language teacher on the final grades of elementary school in a municipal public school in the south of Santa Catarina Island. The archive consists of students? images, drafts, and writings presented in different languages and supports, such as literary memoirs, biographical reports, travel writings, diaries, letters, chronicles, poems, short stories, illustrations, photographs, and audio files. The research process composes an inventory of memories and affections, sharing experiences and reading and writing exercises experimented during the teaching years, as well as scenes and sketches of daily life narrated by students, employees, teachers, and elders from the neighborhood. Images full of time and space, of minimal gestures, invisibilities, voices, details, and silences expressed by the classroom narrative community, in corridors and surroundings of the school. The inventory exercise ? of inventorying, reinventing, and inventing sparks of breathing between images and affections that repeat and nurture themselves ? proliferated reflections on the reading and writing processes and on the exercises here called photosynthesis of the voice: inspiration and expiration movements that happen on the encounter between people, narratives, and voices at school. Based on reflections towards the cultural studies, the everyday life studies and literature studies just as their contributions to the education field, other poetic processes and narrative gestures were activated through the paths of the research writing. The sharing of formative processes life writting and biographical memories opened up to creative recollection and poetry in the Notebook: voice photosynthesis, which brings together authorial and sound notes in volume two of the thesis. Narrators from the school community, as well as those present in other histories and languages of the culture composes the conversation proposed by the inventory. Time, spaces, voices, images, and nuances of evoked biographemes outline a sensitive field: a state of attention and of listening to the words, to the worlds and to the light beams that inhabit, affect, and transform them all, making shine, re-exist and last the encounter between reading, writing, and life at school