Apontamentos históricos sobre a inclusão de crianças com deficiência no núcleo de desenvolvimento infantil da Universidade Federal de Santa Catarina

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Pedagogia.A presente pesquisa tem como objetivo compreender como foi se constituindo historicamente o trabalho de inclusão escolar de crianças com deficiência no Núcleo de Desenvolvimento Infantil (NDI) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). A pesquisa sobre essa temática específica surgiu em decorrência do estágio curricular não obrigatório realizado no NDI/UFSC no período de março de 2017 a dezembro de 2018. A motivação para este estudo foi o desejo de compreender como se dá a inserção dessas crianças na educação infantil e como o NDI articula as ações de inclusão de crianças com deficiência. As questões que perpassam essa pesquisa vêm no sentido de fazermos as seguintes reflexões: Como ocorre o processo de inclusão escolar das crianças com deficiência no Núcleo de Desenvolvimento Infantil (NDI)? De que forma a instituição se organiza para atender às crianças com deficiência em uma perspectiva inclusiva? A pesquisa teve abordagem qualitativa, usando a metodologia de estudo de caso, tendo como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e entrevistas. A metodologia utilizada favoreceu a compreensão de que o NDI já atendia crianças com deficiência, antes mesmo do edital de 2012 ter previsto 5 % das vagas para essas crianças. Outro marco histórico importante foi o ano de 2014, quando a forma de ingresso das crianças no NDI passou a ser por meio de sorteio público universal, com reserva de 5% das vagas para crianças com deficiência. A partir de 2016, como resultado de um Inquérito Civil instaurado no MPF/SC, os editais de ingresso passaram a prever o número de vagas para ingresso, com pelo menos uma criança com deficiência em cada grupo. Os editais passaram a prever também que crianças com deficiência passam a concorrer a vagas tanto na lista especial (com deficiência) quanto na lista geral (sem deficiência), aumentando suas chances de ingresso no NDI. Um dos principais resultados alcançados foi mostrar que o NDI articula as ações de inclusão de crianças com deficiência às atividades pedagógicas planejadas e desenvolvidas com todas as crianças, dentro dos princípios definidos na Proposta Curricular. A inclusão é compreendida, na instituição, como um princípio da sua proposta pedagógic