As tecnologias digitais de informação e comunicação no currículo da educação do campo

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2018.As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) estão difundidas e integradas às formas de aprender, interagir, viver nas diversas culturas e impõem desafios à educação formal. Quando se pensa no contexto da educação escolar para os povos do campo, este desafio é duplo: além da consolidação de uma educação que busque superar o esquecimento histórico das políticas educacionais para os povos do campo, é fundamental compreender e pensar a integração das TDIC ao currículo. Seguindo a perspectiva da mídia-educação, entende-se que uma maneira possível de integração à formação do educador do campo é observando as mídias em duas dimensões inseparáveis: como ferramentas pedagógicas e como objetos de estudo (BELLONI, 2009). Diante desse contexto, este trabalho tem como objetivo compreender como as TDIC estão integradas ao currículo da Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC) e, assim, contribuir para o pensar deste tema nesse curso. Para isso, utilizam-se a pesquisa qualitativa e o método da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2016) para analisar o Projeto Político Pedagógico e as falas dos estudantes do curso. As análises mostram que a integração das TDIC ao currículo da LEdoC ainda não é uma realidade e as apropriações pedagógicas na formação dos educadores do campo são pontuais e embrionárias. Há um grande caminho a ser trilhado para a apropriação das mídias na formação dos educadores do campo e espera-se que esse trabalho contribua com o tema.Abstract : Digital Information and Communication Technologies (TDIC) are widespread and integrated into the ways of learning, interacting, living in diverse cultures and imposing challenges on formal education. When we think about the context of school education for rural people, this challenge is twofold: in addition to consolidating an education that seeks to overcome the historical \"forgetfulness\" of educational policies for rural peoples, it is fundamental to understand and think about the integration of TDIC to the curriculum. Following the media-education perspective, a possible way of integrating the training of the countryside educator is by observing the media in two inseparable dimensions: as pedagogical tools and as objects of study (BELLONI, 2009). Given this context, this work aims to understand how the TDIC are integrated into the curriculum of the Degree in Rural Education (LEdoC) and, thus, contribute to the thinking of this topic in this course. To achieve this goal, qualitative research and the Content Analysis method (BARDIN, 2016) are used to analyze the Political Pedagogical Project and the students' speeches. The analyzes show that the integration of the TDICs into the LEdoC curriculum is not yet a reality and the pedagogical appropriations in the education of the countryside educators are punctual and embryonic. There is a great path to be taken for the appropriation of the media in the training of the educators and it is hoped that this work contributes to the theme