HOW CAN VISUAL HISTORY AND THE ART OF FORTIFYING SERVE IN TRAINING MATH TEACHERS?

Este artigo questiona a história que, usualmente, é considerada para tratar da história na Educação Matemática. Discutimos sobre novos modos de se conceber a história e os objetos históricos, considerando a História Cultural e a História Visual como exemplos para a construção de uma nova narrativa para a formação de professores. A partir do uso de fontes visuais da arte militar dos séculos XVII e XVIII, levantam-se cinco pontos que podem responder a questão deste artigo: como a História Visual e a arte de fortificar podem servir à formação do professor que ensina matemática? Finalmente, salientamos a importância de se trazer tal discussão para a prática do professor, construindo uma nova relação com o ensino, a aprendizagem, e com os saberes matemáticos.This paper aims to question the history that is usually considered to treat history in mathematics education. It discusses new ways of conceiving history and historical objects, taking the cultural history and visual history as examples for the construction of a new narrative for teacher training. From the use of visual sources from the military art of the seventeenth and eighteenth centuries, rises five points that can answer the question of this article: how can visual history and the art of fortifying serve in training math teachers? Finally, we stress the importance of bringing it into teaching practice to build a new relationship with the concept of teaching, learning and relating to mathematical knowledge