Fortalecimiento del aprendizaje en la educación matemática a distancia aplicando etnografía educativa como método contribuyente en los educandos 6° del colegio Liceo Santander de Chibolo, Magdalena

Esta propuesta de investigación consiste en un proyecto aplicado dentro de la línea de investigación factores a la calidad de la educación a distancia, donde se busca fortalecer el aprendizaje en la educación matemática a distancia aplicando etnografía educativa como método contribuyente en los educandos 6° del colegio Liceo Santander de Chibolo, Magdalena. El proyecto es aplicado a una población de 30 estudiantes de escasos recursos que no cuentan con las garantías suficientes para una educación de calidad; Se selecciona un grupo de control y experimental para el diseño e implementación de unidad didáctica donde se evidencia la adaptación de estrategias pedagógicas desde la implementación de metodologías etnográficas en pro de conocer el contexto educativo, social y cultural de la población estudiantil. Para este proyecto se utilizó el método cualitativo, con el enfoque etnográfico y diseño tipo descriptivo utilizando técnicas de recolección como matriz DOFA, encuestas, prueba Pretest, Relatos, Diarios de campos y Post test con el objetivo de realizar un análisis de resultados adaptados a enfoques etnográficos reconociendo las necesidades de la población, desde el contacto directo con la problemática en pro de optimizar y concluir con el fortalecimiento el pensamiento numérico en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación actual.This research proposal consists in a project applied within the line of research factors to the quality of distance learning where it seeks to strengthen learning in distance mathematics education by applying educational ethnography as a contributing method in the 6th grade students of the Colegio Lice Santander in Chibolo, Magdalena. The project is applied to a population of 30 low-income students who don't have sufficient guarantees for quality education. A control and experimental group is selected for the design and implementation of a didactic unit where the adaptation of pedagogical strategies is evident from the implementation of ethnographic methodologies in order to know the educational, social and cultural context of the student population. For this project, the qualitative method was used with the ethnographic approach and descriptive type design using collection techniques such as DOFA matrix, surveys, pretest test, stories, field diaries and Posttest with the aim of carrying out an analysis of results adapted to ethnographic approaches recognizing the needs of the population from direct contact with the problem in order to optimize and conclude with the strengthening of geometric metric thinking in the teaching and learning processes in current education. Keywords: Ethnography, mathematics, numerical thinking, didactic unit