School Counselors and Administrators Agree: Time and Testing are Barriers

School leaders continuously state their concerns about rising mental health issues in schools. This study looks at the perceptions of the roles of school counselors as mental health professionals in schools from the perspectives of school counselors and principals. The purpose of this study is to explore how administrators and school counselors describe the role of school counselors, and the perceived barriers to school counselors spending the recommended 80 percent of their time in the delivery of services to students. This study uses deductive qualitative content analysis to review written responses from the 518 participants who identified as either a licensed or certified school counselor or a school administrator. The results show that school administrators and school counselors have very different perceptions of school counselors as mental health professionals; however, they agree that time and testing are barriers to providing direct services to students.Les dirigeants d’écoles expriment sans cesse leurs préoccupations envers l’augmentation des problèmes de santé mentale dans les écoles. Cette étude examine comment les directeurs et les conseillers en orientation perçoivent les rôles de ces derniers entant que professionnels de santé mentale dans les écoles. Le but de cette étude est d’explorer comment les administrateurs et les conseillers en orientation décrivent le rôle de ces derniers et les obstacles qui les empêcheraient de consacrer 80 pour cent de leur temps (tel que recommandé) à servir les élèves. Cette étude utilise une analyse de contenu qualitative et déductive pour examiner les réponses écrites des 518 participants qui se sont identifiés comme étant soit un conseiller en orientation certifié, soit un administrateur scolaire. Les résultats montrent que les administrateurs et les conseillers en orientation ont des perceptions très différentes de ces derniers en tant que professionnels de santé mentale; cependant, ils conviennent tous que le manque de temps et les tests posent un défi à la capacité des conseillers à servir les élèves directement