LOS DOCENTES: ¿REPRESENTACIÓN DE LO POLÍTICO O SUBALTERNOS DE UNA SUPERESTRUCTURA?

The question of whether teachers should be politically active in their daily practice continues to be a controversial issue. This article presents the supposed political neutrality of the school system as a mechanism of neoliberal domination that demonizes in its discourse and at an internal structural level the politicization of educational actors and labels said position as a radical dogmatism that is harmful to students. The objective is to reflect in a broad and also specific sense on various aspects and phenomena that depoliticize the teaching-learning processes and influence the lives of teachers, transforming them in many cases into subaltern subjects within the formal educational dynamics which is alien to an ethic of emancipation.La cuestión de si los profesores deben ser políticamente activos en su práctica cotidiana continúa siendo un tema que genera controversia. En este artículo se plantea la supuesta neutralidad política del sistema escolar como un mecanismo de dominación neoliberal que demoniza en su discurso y a nivel estructural interno la politización de los actores educativos y etiqueta dicha postura de un dogmatismo radical perjudicial para los educandos. El objetivo es reflexionar en sentido amplio y también específico sobre diversos aspectos y fenómenos que despolitizan los procesos de enseñanza-aprendizaje e influyen en la vida de los docentes, transformándola en muchos casos en sujetos subalternos dentro de la dinámica educativa formal que es ajena a una ética de la emancipación.A questão de saber se os professores devem ser politicamente ativos em sua prática diária continua a ser uma questão controversa. Neste artigo, a suposta neutralidade política do sistema escolar é apresentada como um mecanismo de dominação neoliberal que demoniza em seu discurso e em nível estrutural interno a politização dos atores educacionais e rotula tal posição como um dogmatismo radical que é prejudicial aos alunos. O objetivo é refletir em sentido amplo e também específico sobre diversos aspectos e fenômenos que despolitizam os processos de ensino-aprendizagem e influenciam a vida dos professores, transformando-os em muitos casos em sujeitos subalternos dentro da dinâmica educacional formal alheia a uma ética. de emancipação