Klasstorlek ur ett lågstadielärares perspektiv : En mixad metod-studie om relationen mellan klasstorlek och undervisningsmetod

Syftet med denna studie var att undersöka klasstorlekens påverkan på lågstadielärares val av undervisningsmetoder. I och med samhällsutvecklingen har antalet elever ökat i de svenska skolorna, därav intresset till denna studie för hur läraren påverkas av klasstorlek. Studien har utgått från ramfaktorteorin, där vi har fokuserat på ramfaktorn klasstorlek i relation till lärares val av undervisningsmetoder. Vi har i denna studie undersökt klasstorlekar utifrån halv- respektive helklass. Därav har vi använt oss av metoderna intervju och observation där fyra lågstadielärare medverkade. Studien har utgått från en kvantitativ metod och analys med inslag av en kvalitativ analys då vi lyfter svar från mer öppna frågor från intervjuerna. Det framgår av en av lärarna i studien att hen begränsas av materialbrist som antal iPads, därför kan denna typ av undervisning endast utföras i halvklass. Halvklassundervisning skapar däremot möjligheter för lärarna att göra friare val när det kommer till undervisningsmetoder. En lärare menar att det blir ett lugnare klassrumsklimat i halvklass vilket skapar möjligheten att använda mer kreativt material. Vi kan dock inte konstatera att helklassundervisning generellt skulle begränsa en undervisning, men det ställer högre krav på läraren i jämförelse med halvklassundervisning där läraren har färre elever. Resultatet av studien visade att helklassundervisning begränsar lärares val av undervisningsmetoder. Med ett större elevantal utmanas läraren i sitt sätt att anpassa undervisning till varje elev