Cruzando fronteiras discursivas de pesquisas em ensino de Ciências: em foco, currículos

The curricular field was never the same after post-critical theories opened it up. Based on the question “what do the different fields of post-critical theorizing bring to light in research on curricula in the area of science teaching”, in this article the aim is to give visibility to research in science teaching that focuses on curricula in a post-critical perspective. Methodologically, it is a bibliographic investigation, which takes available materials/sources and consists of a particularity of documentary research. It uses an important national repository for access and visibility to scientific research and takes dissertations and theses defended in Brazilian institutions as primary sources. The results make it possible to argue that research with curricula in the area of science teaching that make use of the post-critical theoretical perspective crosses boundaries established in the area. The article concludes that the current mapping of research with curricula in the area of science teaching offers an additional contribution to an overview of advances in the area in Brazil.O campo curricular nunca mais foi o mesmo depois que as teorias pós-críticas lhe provocaram abertura. A partir da pergunta “o que os diferentes campos de teorizações pós-críticas dão a ver nas pesquisas com currículos na área de ensino de Ciências”, neste artigo o objetivo é dar visibilidade às pesquisas em ensino de Ciências que focalizam currículos em perspectiva pós-crítica. Metodologicamente, trata-se de uma investigação de cunho bibliográfico, a qual dispõe de materiais/fontes já disponíveis e consiste em uma particularidade da pesquisa documental. Recorre a um importante repositório nacional de acesso e visibilidade a pesquisas científicas e utiliza como fontes primárias dissertações e teses defendidas em instituições brasileiras. Os resultados possibilitam argumentar que as pesquisas com currículos na área de ensino de Ciências que se valem da perspectiva teórica pós-crítica cruzam fronteiras estabelecidas na área. O artigo conclui que o presente mapeamento de pesquisas com currículos na área de ensino de Ciências oferece uma contribuição a mais para um balanço dos avanços na área no Brasil.El campo curricular nunca fue el mismo después de que las teorías poscríticas lo abrieran. Partiendo de la pregunta “¿qué arrojan los diferentes campos de la teorización poscrítica en la investigación sobre los currículos en el área de enseñanza de las ciencias”, en este artículo se pretende dar visibilidad a las investigaciones en enseñanza de las ciencias que se centran en los currículos en una perspectiva de poscrítica. Metodológicamente, es una investigación bibliográfica, que dispone de materiales/fuentes y consta de una particularidad de investigación documental. Utiliza un importante repositorio nacional para el acceso y la visibilidad de la investigación científica y utiliza disertaciones y tesis defendidas en instituciones brasileñas como fuentes primarias. Los resultados permiten argumentar que las investigaciones con currículos en el área de enseñanza de las ciencias que hacen uso de la perspectiva teórica poscrítica traspasan los límites establecidos en el área. El artículo concluye que el presente mapeo de la investigación que se centran en los currículos en el área de enseñanza de las Ciencias ofrece una contribución adicional para un panorama de los avances en el área en Brasil