Educación virtual en la motivación de estudio y en el rendimiento académico en estudiantes universitarios

The objective of the research was to determine the influence of virtual education on study motivation and academic performance in university students. There were 57 undergraduates from a private university in Huancayo city who were studying the third cycle of Dentistry, of which 37 were female and 20 males, between the ages of 17 and 34 years, during the COVID19 pandemic. They had to comply with the health guidelines as everyone did worldwide. As for the method, it was based on a quasi-experimental study, in this case a time series design of a single group, longitudinal and prospective, applied type, was used. The results showed a higher significance of academic performance in the posttest than in the pretest. It was concluded that the sample data support the original assertion that virtual education influences academic performance and at the beginning of the experience the correlation between the variables motivation and academic performance was weak, then with the result of the bilateral significance revealed that this correlation is significant. Based on the results found, it is suggested that future research be carried out with other evaluation instruments, in order to obtain results that contribute to the better management of ICT and to obtain a better teaching and learning method.El objetivo de la investigación consistió en determinar la influencia de la educación virtual en la motivación de estudio y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Se contó con la participación de 57 estudiantes de una Universidad privada de la Ciudad de Huancayo quienes cursaban el tercer ciclo de Odontología, de los cuales 37 son de sexo femenino y 20 de sexo masculino, entre las edades de 17 a 34 años, en el tiempo de pandemia COVID19. Tuvieron que cumplir los lineamientos de salud como todos lo hacían a nivel mundial. En cuanto al método, se fundamentó en un estudio cuasi experimental en este caso se usó el diseño de series cronológicas de un solo grupo, de corte longitudinal y prospectivo, de tipo aplicada. Los resultados evidenciaron una significancia del rendimiento académico en el postest que en el pretest. Se concluyó que los datos muestrales sustentan la aseveración original de que la educación virtual influye en el rendimiento académico y al inicio de la experiencia la correlación entre las variables motivación y rendimiento académico era débil, luego con el resultado de la significancia bilateral reveló que esta correlación es significativa. En base a los resultados encontrados, se sugiere que se realicen futuras investigaciones con otros instrumentos de evaluación, para la obtención de resultados que contribuya al mejor manejo de las TIC y obtener un mejor método de enseñanza aprendizaje