THE CONSOLIDATION OF NEOLIBERAL DISCOURSES IN THE SCIENCE CURRICULUM COMPONENT

This article aims to discuss how the neoliberal discourse has intensified from the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) and, then, configured the Science school subject. Educational policies are designed and produced to social, ideological, economic, political and cultural changes in different times and places in society take place in school. In Brazil, it is possible to observe that since the 1990s the neoliberal discourses have grown in educational policies, which have been expanded with the production (in 2015) and approval (in 2017 and 2018) of the BNCC. The theoretical and analytical framework ‘policy cycle approach’ by Stephen Ball et al. was used, and it was possible to analyze the contexts of influence and text production of the document. Thus, it was observed that the processes of idealization and production of the BNCC configured the Science school subject with a positivist and utilitarian character, which is distant from the proposals for human and integral education and it has focused on proposals for the production of human capital for the labor market.O presente artigo pretende discutir como o discurso neoliberal tem se intensificado a partir da Base Nacional Comum Curricular e configurado o componente curricular Ciências. As políticas públicas educacionais são projetadas e produzidas para que a escola acompanhe as mudanças sociais, ideológicas, econômicas, políticas e culturais dos diferentes tempos e locais da sociedade. No Brasil, é possível observar que desde a década de 1990 se intensificaram os discursos neoliberais nas políticas educacionais, isso se amplia com a produção (em 2015) e homologação (em 2017 e 2018) da BNCC. Utilizando a abordagem teórico-metodológica do Ciclo de Políticas de Stephen Ball e colaboradores foi possível analisar os contextos de influência e de produção de texto do referido documento. Assim, foi observado que os processos de idealização e produção da BNCC configuraram à disciplina escolar Ciências um caráter positivista e utilitarista, se distanciando das propostas de formação humana e integral dos indivíduos e focando em propostas de produção de capital humano para o mercado de trabalho.Este artículo tiene como objetivo discutir como el discurso neoliberal se intensificó a partir de la Base Nacional Comum Curricular (BNCC) y como eso configuró el componente curricular de Ciencias. Las políticas públicas educativas son diseñadas y elaboradas para que la escuela acompañe los cambios sociales, ideológicos, económicos, políticos y culturales de los diferentes tiempos y lugares de la sociedad. En Brasil, es posible observar que desde la década de 1990 hay una intensificación de los discursos neoliberales en las políticas educativas, que se amplió con la producción (en 2015) y homologación (en 2017 y 2018) da la BNCC. A través del enfoque teórico-metodológico del Ciclo de Políticas de Stephen Ball y colaboradores, fue posible analizar los contextos de influencia y de producción de texto de ese documento. Así, se observó que los procesos de idealización y producción de la BNCC configuraron a la asignatura de Ciencias un carácter positivista y utilitarista, alejándose de las propuestas de formación humana e integral de los individuos y centrándose en las propuestas de producción de capital humano para el mercado laboral. &nbsp