Rapport aux savoirs disciplinaire: moteur d’innovation pour les enseignantes du primaire en insertion professionnelle

Several research have demonstrated the influence of teachers', and pre-service teachers', relationship to disciplinary knowledge on students (Beaucher, 2010; Plonczak, 2003). Indeed, personal comfort with the disciplinary knowledge to be taught plays a role in the way it is transmitted and received by primary school students (Vincent, 2019). The objective of the master's research is to identify and describe the nature of the relationship to disciplinary knowledge of novice elementary school teachers. A better understanding of the meaning and value that these novices attach to disciplinary content makes it possible to understand the influence of their relationship to disciplinary knowledge on their propensity to innovate in their teaching methods. The results show that there is a link between the nature of the relationship to disciplinary knowledge of the pre-service teachers questioned and the mastery, ease and confidence they have when teaching disciplinary knowledge, which would influence their ability to innovate in their teaching.Plusieurs recherches ont démontré l’influence du rapport aux savoirs disciplinaires des enseignants, et des futurs enseignants, sur les élèves (Beaucher, 2010; Plonczak, 2003). En effet, l’aisance personnelle au regard des savoirs disciplinaires à enseigner joue un rôle sur la façon dont ils sont transmis et reçus par les jeunes du primaire (Vincent, 2019). La recherche de maîtrise poursuit l’objectif d’identifier et de décrire la nature du rapport aux savoirs disciplinaires d’enseignantes du primaire en insertion professionnelle. Mieux comprendre le sens et la valeur qu’accordent ces novices aux matières à enseigner au primaire permet de saisir l’influence de leur rapport aux savoirs disciplinaires sur leur propension à innover dans leurs façons d’enseigner. Les résultats permettent de constater qu'il existe un lien entre la nature du rapport aux savoirs disciplinaires des enseignantes en insertion professionnelle interrogées et la maîtrise, l’aisance et la confiance qu’elles ont lorsqu’elles enseignent les savoirs disciplinaires, ce qui influencerait leur capacité à innover dans leur enseignement