L’hybridation, un défi ou un atout pour enseigner l’oral ?

Cette communication est relative à l’enseignement-apprentissage de la compétence orale en langue-culture étrangère. Une méthodologie hybride en mode synchrone ou a-synchrone mise en place dans l’urgence de la pandémie du covid 19 est présentée. Pour favoriser les échanges et les interactions durant le cours, en amont les apprenants sont invités à consulter des documents sélectionnés pour se préparer au thème abordé. On parle alors de classe inversée. Ce dispositif a eu une incidence sur le positionnement de l’enseignant en classe qui n’est plus l’unique détenteur du savoir ; il doit composer avec les ressources numériques qui sont infinies. Il assiste les apprenants dans la gestion de leurs apprentissages en développant l’apprendre à apprendre, générateur d’autonomie. La méthodologie présentée est mise en application dans deux fiches pédagogiques à destination d’un public de français langue étrangère ; elles combinent l’outil papier et les ressources numériques, elles sont réalisables en présentiel ou à distance. Un bilan présente les atouts et les limites du dispositif pour les apprenants et pour les enseignants