CONSTRUÇÃO DA LEITURA E ESCRITA NUMÉRICA: O DIFÍCIL CAMINHO TRILHADO POR UMA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

O presente artigo é resultado de uma pesquisa que teve como principal objetivo investigar como se processa a construção da leitura e escrita numérica da criança com deficiência intelectual. Este trabalho está fundamentado em pesquisas e estudos realizados sobre a construção do número pela criança e suas hipóteses de escrita e leitura numérica. O estudo foi realizado com uma criança com deficiência intelectual e os resultados da pesquisa indicam que a criança, mesmo sem reconhecer ou escrever convencionalmente os números, elabora conjecturas, bem como atribui significados coerentes a essas escritas, tendo como base principal o ensino da matemática voltado para o uso social dos números no cotidiano. O presente estudo também ressalta a importância do papel da escola e do professor na mediação destes conhecimentos, além de levantar algumas ideias e sugestões para o trabalho pedagógico do ensino da matemática em sala de aula